WELCOME TO THE NEW ACADEMIC YEAR!

Welcome back to school! I hope you are enjoying a wonderful summer. I also hope you are relaxed, recharged and ready to start a new school year.

As you know, our interdisciplinary project for this year is called "La máquina del tiempo. The time machine. La machine du temps". Little by little, you are going to discover the daily life of people in the different periods or eras.  We will started with Prehistoy, Ancient Rome and Middle Ages.

Pincha en los siguientes enlaces:

La máquina del tiempo

La música en la Prehistoria

 WESTERN MUSIC HISTORY/ HISTORIA DE LA MÚSICA OCCIDENTAL

La música es el más universal de los lenguajes. Es universal en el tiempo, porque desde la más remota antigüedad ha ocupado un lugar preferente en todas las culturas. Y es universal en el espacio, porque todos los pueblos la han utilizado.

MUSIC ERAS/ÉPOCAS MUSICALES:

Antiquity/Antigüedad: Prehistory/Prehistoria, Mesopotamia, Egypt/Egipto, Israel, Ancient Greece/Antigua Grecia, Ancient Rome/Antigua Roma (¿? M. a.C.- s. V d.C.): desde la aparición del hombre hasta la caída del Imperio Romano de Occidente (476 d.C.).

Middle Ages/Edad Media (from 5th century to 15th century/s. V- s. XV): desde la caída del Imperio Romano de Occidente (476) hasta el descubrimiento de América (1492).

Renaissance/Renacimiento (from 15th century to 17th century/s. XV - s. XVII): desde el descubrimiento de América (1492) hasta la publicación de la primera ópera (1600).

Baroque/Barroco (from 17th century to the first half of 18th century/s. XVII-1ª mitad s. XVIII): desde la publicación de la primera ópera (1600) hasta la muerte de J. S. Bach (1750).

Classicism/Clasicismo (1750-1827): desde la muerte de J. S. Bach hasta la muerte de L. van Beethoven.

Romanticism/Romanticismo (1827-early 20th century/principios s.XX): desde la muerte de L. van Beethoven hasta la aparición de las nuevas corrientes musicales.

New trends/ Nuevas corrientes: Impressionism/Impresionismo, Expressionism/Expresionismo, Neoclassicism/Neoclasicismo, Atonalism/Atonalismo (20th century/siglo XX).

*ORAL ACTIVITY: 

A- When does ______________ start/begin/finish/end?

B-This period starts/begins around/on ___________ with ____________ and finishes/ends around/on ___________ with ____________.

Vocabulary: fall, western, discovery, death   before Christ (b.C.) - Anno Domini (a.D.)  

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Al igual que para las recuperaciones que se han realizado a lo largo del curso, se tendrán que entregar los apuntes copiados para poder realizar el examen, cuyas preguntas serán extraídas de los exámenes que se pueden descargar en cada una de las siguientes entradas:

1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

3ª EVALUACIÓN

Si tenéis cualquier duda mandadme un mail a mus-nscarmen@hotmail.com o un mensaje a través de RAYUELA o EDMODO.

RECUPERACIÓN 3ª EVALUACIÓN

AQUÍ TENÉIS LAS PREGUNTAS QUE PODRÁN ENTRAR EN EL EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE LA 3ª EVALUACIÓN DEL VIERNES:

2º ESO: https://www.dropbox.com/s/06joadg9a2o04fi/REC%203%C2%AA%20EVA%202%C2%BA%20ESO.docx?dl=0


3ºESO: https://www.dropbox.com/s/ttkl8qv56voazp2/Recuperaci%C3%B3n%20%20%203%C2%AA%20Evaluaci%C3%B3n%203%C2%BAESO.docx.pdf?dl=0

RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN

2º ESO:  RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN
Tema 3. La música en el Barroco.
Tema 4. La música en el Clasicismo. 

1- Copiar los apuntes en la libreta:
Tema 3. La música en el Barroco
Tema 4. La música en el Clasicismo

2- Escucha las audiciones de los temas:
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/02/la-musica-del-barroco.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/03/clasicismo.html

3 - Contesta los tests y estúdialos para el examen:
https://www.dropbox.com/s/04gvj1yhzilw5b1/Rec_2%C2%BAESO_2%C2%AAEVA_2015-16.docx?dl=0


3º ESO:  RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN
Tema 4. La música popular en Europa.
Tema 5. La música popular en América.

1- Copiar los apuntes en la libreta:
Tema 4. La música popular en Europa
Tema 5. La música popular en América

2- Escucha las audiciones de los temas en youtube:
Tema 4

 a) Molly Malone -balada tradicional irlandesa
b) El yold - canto tirolés
c) Branle de Borgoña - música tradicional francesa

Tema 5
a) El Carnavalito (música andina)

b) Mi Buenos Aires querido de Carlos Gardel (tango)
c) Gracias a la vida de Violeta Parra (nueva canción hispanoamericana)
d) Guantanamera (música caribeña)
e) Walkin´After Midnight (música country)
f) When the Saints Go Marching In (gospel)


3 - Contesta los exámenes y estúdialos:
https://www.dropbox.com/s/72e2q85t4gkn31d/Recuperaci%C3%B3n%202%C2%AA%20Eva%203%C2%BA%20ESO.pdf?dl=0

La música popular en el continente americano

Ejercicios

 1. ¿Qué tres zonas podemos encontrar en este continente en función de su música popular? ¿Por qué se caracterizan?

2. ¿Qué diferencias encontramos entre la música de las distintas tribus americanas?

3. ¿Qué influencia tiene la herencia ibérica en las canciones y danzas latinoamericanas?

4. Indica a qué país pertenecen:

a) Victor Jara y Violeta Parra

b) Olga Manzano y Manuel Picón, Quintín Cabrera e Indio Juan.

c) Atahualpa Yupanqui y Mercedes Sosa.

d) Carlos Gardel

5. ¿Qué es el punto guajiro? ¿Y los honky-tonks?

6. Escribe un esquema con los bailes suramericanos con proyección internacional, indicando sus características más importantes.

7. Explica el origen del folclore de Estados Unidos.

8. Explica los elementos de la música popular norteamericana.

9. Resume la información sobre los escenarios de la música norteamericana.

10. Explica brevemente: a) country b) reggae c) música caribeña

La música tradicional en Europa- Ejercicios

AUDICIONES:
Molly Malone (balada tradicional irlandesa).
Lee la ficha de la audición (el minutaje que viene en la hoja no coincide con el del vídeo al ser versiones diferentes).
Escucha la balada: https://www.youtube.com/watch?v=R_Fjry0n4hw
Aquí está en versión karaoke para cantarla: https://www.youtube.com/watch?v=2APe1ypRt0Y
Realiza el test sonoro 1 de la página 75.

Branle de Borgoña (música tradicional de Francia)
Descarga, lee la ficha de la audición y haz un resumen en tu libreta : https://www.dropbox.com/s/n89al56p0pf2mwv/Branle.pdf?dl=0
Observa el baile y escucha la música(el minutaje que viene en la hoja no coincide con el del vídeo al ser versiones diferentes): https://www.youtube.com/watch?v=2sKp8hJTxtk
Realiza el test sonoro 2 de la página 75.

Yold (canto tirolés)
Escucha atentamente el audio del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Lxt0_YrQs0M



Respuestas a los ejercicios de la página 74.
1. Es es sistema de tonos y semitonos que escuchamos cuando tocamos las teclas blancas del piano.
2.Cuando hablamos de "pueblos germánicos" nos referumos a un conjunto de países del centro y oeste de Europa que hablan lenguas emparentadas entre sí, como el alemán, el inglés, el sueco, etc. Las manifestaciones musicales más representativa de cada zona son:
a) Baladas en Reino Unido e Irlanda.
b) Música para violín en los países escandinavos (Suecia, Noruega, Finlandia y Dinamarca)
c) La canción folclórica alemana en los países germanoparlantes y otras zonas.
3. El canto tirolés, también llamado yold, es originario de los países alpinos (Suiza, Austria, Liechtenstein, sur de Alemania y norte de Italia).
4. Béla Bartók y Zoltan Kodály.

Respuesta a los ejercicios de la página 75.
1. Zanfoña, arpa céltica y gaita.
2. - Tienen una estructura estrófica, en la que la melodía se repite varias veces con diferente texto.
    - Se basan en una gran variedad de escalas.
    - Tienden a utilizar el sistema diatónico.
    - Emplean intervalos de segundas mayores (tono) y terceras menores (dos tonos).
3. d>a>c>e>b
4. Los celtas fueron un conjunto de tribus que dominaron una gran parte de Europa hace unos 2000 años. Compartían idiomas afines y un rico folclore. Gozaron de un periodo de esplendor durante los siglos VII y VIII, hasta que se impusieron otros pueblos, como los normandos, a lo largo de la E. Media.
La música celta mezcla los elementos folclóricos con aportaciones del jazz, el pop y el rock. Utiliza isntrumentos tradicionales (gaitas, acordeones, flautas. etc.) junto a nuevos instrumentos (saxofones, guitarras eléctricas, sintetizadores, etc.). Las modernas grabaciones incluyen una gran variedad de instrumentos de diferente origen

Tema 4. Música popular europea

Base de canciones populares de Europa con descripción, letra, partituray midi:

http://www.xtec.cat/monografics/rtee/europa/index_esp.htm

Piano virtual para interpretar las partituras:
http://virtualpiano.net/

 

RECUPERACIÓN 1ª EVALUACIÓN

2º ESO:  RECUPERACIÓN 1ª EVALUACIÓN
Tema 0. Introducción a la Hª de la Música Occidental.
Tema 1. La Música en la Edad Media
Tema 2. La Música en el Renacimiento

1- Copia los apuntes en la libreta: https://www.dropbox.com/s/dh6tdlejcmmh4af/apuntes-musica-2eso-1-16.pdf?dl=0

2- Escucha las audiciones de los temas:
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/09/tema-0-la-musica-en-la-antiguedad.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/10/tema-1-la-edad-media-audiciones.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/11/tema-2-el-renacimiento.html

3 - Contesta los tests y estudialos para el examen: https://www.dropbox.com/s/1b469gb310pw8bv/REC%201%C2%AA%20EVA%20%202%C2%BA%20ESO%2015-16.docx?dl=0


3º ESO:  RECUPERACIÓN 1ª EVALUACIÓN
Tema 1. Música y Tecnología
Tema 2. Los estilos musicales populares modernos
Tema 3. La música tradicional

1- Copia los apuntes en la libreta:
Tema 1. Música y Tecnología
Tema 2. Estilos musicales populares modernos
Tema 3. La música tradicional

2-  Escucha las audiciones de los temas:
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2015/10/tema-1-musica-y-tecnologia.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2015/11/tema-2-musica-popular-urbana.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2015/12/tema-3-musica-popular-tradicional.html

3- Contesta los tests y estudialos para el examen: https://www.dropbox.com/s/x1rij7ymgn6r92x/Recuperaci%C3%B3n%201%C2%AA%20Eva%20%203%C2%BAESO.pdf?dl=0

Tema 3. Música popular tradicional

A continuación os muestro los enlaces a los recursos que hemos visto en clase:

FOLKMOSLANDIA: http://ares.cnice.mec.es/folclore/

GÉNEROS DE LA MÚSICA DE TRADICIÓN ORAL: http://popplet.com/app/#/751959

MISTERIO DE ELCHE: http://www.misteridelx.com/es/representacion/

EL FLAMENCO: http://eugeniamusica.wix.com/flamenco

Tema 2. Los estilos musicales populares modernos

Pincha en el enlace para ver un esquema con ejemplos de los estilos musicales modernos del siglo XX.
http://popplet.com/app/index.php#/584567

Viajando en el tiempo

¿Quieres saber qué música sonaba el día en que naciste? Entra en http://www.retroj.am/ y descúbrelo.

TEMA 1. MÚSICA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDADES
1. Pincha en en este enlace http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd5bf2ae8a3a0af3e4b2d3ca746c359a7ab4af75fa22d413eaf23d25cda436d73c82a6e31,  Pincha en 13. "LA FORMA MUSICAL (III) y vete a la página 156. Es el libro de donde os he dado la fotocopia. Escucha los vídeos e indica qué función tiene la música de cada extracto:
a) "Tiburón"
b) Pretty woman"
c) "Casablanca"
d) "Notting Hill"
e) "El golpe"
f) "Gandhi"
g) "Psicosis"
h) "La amenaza fantasma"


2. En en enlace anterior realiza la actividad 4.

3. Escucha este vídeo que muestra cómo se ha grabado una canción en un estudio. ¿Es lo que te esperabas? ¿Qué te ha llamado la atención?


4. Presta atención a los siguientes vídeos para apreciar la PRODUCCIÓN MUSICAL:
a) Escucha el vídeo sin ver las imágenes. ¿Cómo piensas que se grabó? ¿Cuántas personas crees que han participado en la canción?
b) Ve ahora el vídeo. Cada ventana supone una grabación independiente que posteriormente se han mezclado en el proceso de producción. Los intérpretes de arriba son músicos profesionales pero los de abajo son alumnos de música de un instituto. ¿Qué te parece?

ACTIVIDAD: EL CUENTO MUSICAL

Vamos a comenzar a trabajar con los cuentros musicales. No sólo vais a aprender vosotros, sino que vais a enseñar música a los más pequeños del colegio. Un cuento musical se basa en la asociación palabra-sonido acompañada ono de expresión corporal.

Podemos considerar varios tipos dependiendo del fin que queramos conseguir:

-Cuento con participación instrumental.
 
-Cuento con participación (gestual, dramática, corporal)
 
-Cuento con audición de piezas u obras instrumentales.
 
-Cuento para favorecer el aprendizaje de canciones.

La finalidad de esta actividad es que creemos un cuento musical en el que se aunen todas las características anteriores y de esta forma alcanzar los siguientes objetivos.

OBJETIVOS:

1- Iniciar a los niños/as en el reconocimiento de los instrumentos musicales así como en las cualidades del sonido.

2-Desarrollar la fantasía, la creatividad y la espontaneidad.

3-Desarrollar la improvisación verbal y corporal.

4-Participar en trabajos colectivos.

5-Despertar el placer de escuchar y reproducir sonidos.

INSTRUCCIONES:

1. Previamente, los niños deben deducir algunas asociaciones.

2. A cada grupo de 3 o 4 niños/as se les asignar un instrumento que harán sonar cuando oigan el nombre del personaje (persona, animal, objetos, acciones...).

3. Narrar el cuento despacio, poniendo énfasis en el nombre de los personajes y deteniéndose unos segundos para que a los niños les dé tiempo reaccionar.

4. Contar el cuento con fondo musical y/o audiovisual.

5. Cuidar de que constantemente se diga el nombre real del instrumento.

6. Dramatizar los personajes del cuento.

7. Cantar canciones que tengan que ver con el contenido de la narración.

8. Se pueden intercambiar los instrumentos, al menos una vez, para mantenerlos motivados.

 EJEMPLOS:

 

Sonorización;

1. Palillos con ambos manos. Glissando con el carillón.

2. Decir "Ta" y dar una palmada a la vez.

3. Cuatro palmadas a ritmo de negra.

4. Decir "cua cua".

5. Con el dedo en la boca hacer el gesto de silencio diciendo "shhh".

6. Dar un golpe en la mesa con las palmas.

7. Hacer el ruido de ronquido con la boca.

8. Silbar flojito.

BIENVENIDOS AL CURSO 2015-2016

Bienvenidos otro año más al blog de Música. Aquí podréis encontrar los apuntes, las actividades y las audiciones que veremos en clase. Este año no se os puede olvidar llevar siempre en la mochila unos auriculares para cuando vayamos al aula de informática.

A continuación os podéis descargar los apuntes de 2º ESO (en inglés):

History of Western Music