RECUPERACIÓN 1ª EVALUACIÓN

2º ESO:  RECUPERACIÓN 1ª EVALUACIÓN
Tema 0. Introducción a la Hª de la Música Occidental.
Tema 1. La Música en la Edad Media
Tema 2. La Música en el Renacimiento

1- Copia los apuntes en la libreta: https://www.dropbox.com/s/dh6tdlejcmmh4af/apuntes-musica-2eso-1-16.pdf?dl=0

2- Escucha las audiciones de los temas:
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/09/tema-0-la-musica-en-la-antiguedad.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/10/tema-1-la-edad-media-audiciones.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/11/tema-2-el-renacimiento.html

3 - Contesta los tests y estudialos para el examen: https://www.dropbox.com/s/1b469gb310pw8bv/REC%201%C2%AA%20EVA%20%202%C2%BA%20ESO%2015-16.docx?dl=0


3º ESO:  RECUPERACIÓN 1ª EVALUACIÓN
Tema 1. Música y Tecnología
Tema 2. Los estilos musicales populares modernos
Tema 3. La música tradicional

1- Copia los apuntes en la libreta:
Tema 1. Música y Tecnología
Tema 2. Estilos musicales populares modernos
Tema 3. La música tradicional

2-  Escucha las audiciones de los temas:
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2015/10/tema-1-musica-y-tecnologia.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2015/11/tema-2-musica-popular-urbana.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2015/12/tema-3-musica-popular-tradicional.html

3- Contesta los tests y estudialos para el examen: https://www.dropbox.com/s/x1rij7ymgn6r92x/Recuperaci%C3%B3n%201%C2%AA%20Eva%20%203%C2%BAESO.pdf?dl=0

Cuento sonoro: "La ratita presumida"

La ratita presumida

 

Erase una vez una ratita (pitos) muy coqueta y presumida que, un día barriendo la puerta de su casa, se encontró una moneda (golpe en la mesa) de oro. "Qué suerte la mía", dijo la ratita (pitos) y se puso a pensar: 

- "¿En qué me gastaré la moneda (golpe en la mesa)?
La gastaré, la gastaré...¡en caramelos y gominolas!...no,no...que harán daño a mis dientes.
La gastaré, la gastaré...¡en bizcochos y tartas muy ricas!...no, no...que me darán dolor de tripa.
La gastaré, la gastaré......¡ya sé! ¡la gastaré en un gran hermoso lazo de color rojo!"

Con su moneda (golpe en la mesa) de oro, la ratita (pitos) se fue a comprar el lazo de color rojo y, luego, sintiéndose muy guapa, se sentó delante de su casa, para que la gente la mirara con su gran lazo. Pronto se corrió la voz de que la ratita (pitos) estaba muy hermosa y todos los animales solteros del pueblo se acercaron a la casa de la ratita (pitos), proponiéndole matrimonio.

El primero que se acercó a la ratita (pitos) fue el gallo (kikiriki) vestido de traje y muy coqueto, luciendo una enorme cresta roja, dijo: "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?".

La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". Y el gallo (kikiriki) dijo: "Kikiriki", cantó con su imponente voz. Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el gallo (kikiriki) siguió su camino.

No tardó mucho en aparecer el cerdo (oink oink). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". Y el cerdo (oink oink) dijo: "Oink oink oink", gruñó con orgullo. Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el señor cerdo (oink oink) se marchó.

No tardó mucho en aparecer el burro (ih aah). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". Y dijo el burro (ih aah) con fuerza: "Ih aah ih ahh ih aah". Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el burro (ih aah)  volvió a su casa por el mismo camino.

Luego apareció el perro (guau guau). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". "Guau guau guau" ladró el perro (guau guau) con mucha seguridad. Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el perro (guau guau) bajó sus orejas y se marcvhó por las montañas.

No tardó en aparecer el señor gato (miau). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". "Miauuu miauuu", ronroneó el gato (miau) con dulzura. Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el gato (guau guau) enfadado se fue a buscar la cena por otros lados.

La ratita (pitos) ya estaba cansada, cuando de repente se acercó un fino ratón (dos palmadas). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?"."Pues me callaré y me dormiré y soñaré contigo". Y la ratita (pitos), sorprendida con el ratón (dos palmadas), finalmente tomó una decisión: "Pues contigo me casaré". Y así fue como la ratita (pitos) felizmente se casó con el ratón (dos palmadas).

Personajes:

Narradora: Gloria

Ratita: Sonia 

Moneda: Blanca

Gallo: Sonia

Cerdo: Paula

Burro: Paula

Perro: Blanca

Gato: Sonia

Ratón: Blanca

Cuento sonoro: Blancanieves y los 7 enanitos

 Blancanieves y los 7 enanitos

Había una vez, una niña muy guapa y buena que se llamaba Blancanieves (1). Cuando era pequeña, su madre murió y su padre volvió a casrse de nuevo. La nueva madre de Blancanieves era muy malvada y tenía mucha envidia de Blancanieves (1) porque era muy guapa. La madrastra (2) de Blancanieves (1) tenía un espejo (3) mágico al que todos los días preguntaba: "Espejo (3), espejito mágico, ¡quién es la más guapa?". Y el espejo (3) respondía: "Tú, mi ama".

Pero un día, al preguntarle la madrastra (2) al espejo (3) quién era la más guapa, contestó: " Lo siento mi ama, tú eres guapa, pero hoy está más guapa Blancanieves (1)". Entonces la madrastra (2) enfurecida llamó a sus sirvientes y les dijo: "El espejo (3) mágico me ha dicho que Blancanieves (1) es más guapa que yo. Así que cogedla y llevaosla al bosque y, allí, matadla. Como prueba de que ha muerto quiero que me traigáis su corazón en una caja".

Todos los sirvientes llamaron a Blancanieves (1) y le dijeron que iban a dar un paseo por el bosque. Mientras tanto, los sirvientes comentaban entre ellos que Blancanieves (1) era una niña buena y no se merecía morir.

Cuando llegaron al centro del bosque le contaron a Blancanieves (1) las intenciones de su malvada madrastra (2) pero que no la mataría. Dejaron allí a Blancanieves (1) y mataron a un jabalí para llevarle su corazón a la madrastra (2) como si se tratara del de Blancanieves (1).   

La malvada madrastra (2) seguía preguntando a su espejo (3) quién era la más guapa y éste le respondía que ella. Pero un día cuando le preguntó quién era la más guapa, el espejo (3) contestó: "Es Blancanieves (1)".  Y la madrastra (2) dijo: "No puede ser. Está muerta". A lo que contestó el espejo (3): No, no está muerta, vive en el bosque en la casa de los enanitos (4)". La malvada madrastra (2), entonces, se disfrazó de vieja y fue a ver a Blancanieves (1). Llevaba una cesta con manzanas envenenadas para Blancanieves (1). 

Cuando llegó a la casa de los enanitos llamó a la puerta. "¿Quién es? dijo Blancanieves (1). "Soy una pobre vieja y vengo a traerte unas manzanas". Blancanieves (1) abrió la puerta y no pudo resistirse a las manzanas que brillaban como el sol. Pero al coger una y morderla cayó muerta al suelo. La malvada madrastra (2) se marchó riéndose contenta porque ahora sí sería ella la más guapa del lugar.

Cuando llegaron los enanitos (4), encontraron en el suelo a Blancanieves (1) y todos muy tristes se pusieron a llorar. Todos los enanitos (4) construyeron una caja de cristal, y en ella metieron a Blancanieves (1) y la llevaron al bosque. Estando allí pasó un principe (5), que quedó asombrado por la belleza de Blancanieves (1) y la tristeza de los enanitos (4). Entonces decidió abrir la caja y besó a Blancanieves (1) que sorprendentemente despertó. Todos los enanitos (4) saltaban de alegría al ver a Blancanieves (1) viva. El príncipe (5) se casó con ella y vivieron todos juntos en palacio.

 FIN

Palabras sonoras:

1-Blancanieves->1 palmada
2-Madrastra->"uuuuh"
3-Espejo->2 chasquidos
4-Enanitos->"laaalalalaalala" (melodía)
5- Príncipe-> silbido

Elena, Fátima, Laura y Lucía P. (2ºESO)

Cuento sonoro: El libro de la Selva

Hace algunos años un lobo encontró en la selva (ssshhh) a un cachorro que había sido abandonado. Lo llevó a su guarida y la loba lo crió junto con sus lobatos. Lo llamaron Mowgli (2 palmadas).

Un día, Shere khan, el temido tigre (2 patadas en el suelo), se asomó a la guarida y prometió comerse a Mowgli (2 palmadas) al menor descuido, pues odiaba a los hombres (rrrumm). Akela (auuuuh), el lobo gris, Bagheera (ggrrrrr), la astuta pantera negra, y Baloo (uuuhhh), el sabio oso, enseñaron al niño los secretos de la selva (ssshh), y Mowgli (2 palmadas) aprendió el idioma de los animales, a nadar, correr y trepar.

Una tarde, los monos charlatanes lo raptaron y lo llevaron a la ciudad antigua. Después de una larga pelea, Baloo (uuuhhh), Bagheera (ggrrrrr) y Kaa (4 chasquidos con los dedos), la pitón que hiptonitaza con su danza, lo rescataron. Y pasó el tiempo... Un día, el tigre (2 patadas en el suelo) Shere khan reapareció más fiero que nunca, dispuesto a cumplir su promesa de despedazar al cachorro de hombre (rrrumm), pero Mowgli (2 palmadas) ya no era un ser indefenso. Mandó dos manadas de búfalos contra él y el tigre (2 patadas en el suelo) murió aplastado. Así fue como el cachorro de hombre (rrruumm), junto a su amigo el elefante Ati (dos golpes en la mesa), se convirtió en el nuevo rey de la selva (ssshhh). Todos le respetaban y temían.

Una vez invadió la selva (ssshhh) una jauría de perros salvajes hambrientos que mataban a todos los animales que encontraban a su paso. Mowgli (2 palmadas) los desvió a los dominios del pueblo diminuto, habitado por innumerables abejas que los acribillaron a picotazos.

Y un año más llegó la estación del leguaje nuevo, la primavera, y Mowgli (2 palmadas) se encontró por primera vez en su vida solo y triste, y lloró. Descubrió a lo lejos la aldea de los hombres (rrrummm). Vió el humo de las hogueras, oyó los cantos y las risas y sintiño un gran deseso de acercarse. Bagheera (ggrrrrr), Baloo (uuuhhh), Kaa (4 chasquidos con los dedos) y Ati (dos golpes en la mesa) le explicaron que cada uno debe vivir con los de su especie para ser feliz y que, como él era un hombre (rrrummm) debía vivir en la aldea. Le cantaron la canción de despedida y le dijeron que quizás allí encontraría a su verdadera madre y, a lo mejor también encontraba allí una compañera.

Al acercarse al poblado, Mowgli (2 palmadas) empezó a ver chicos y chicas como él y no se sintió tan solo. Para él empezaba una nueva vida pero nunca olvidaría a sus amigos Bagheera (ggrrrrr), Baloo (uuuhhh), Kaa (4 chasquidos con los dedos) y Ati (dos golpes en la mesa).

Cuento sonoro escrito por Marta M, Silvia, Marina, Nazaret y Lucía A. de 2º ESO.

 

Canción "Busca lo más vital"

Cuento sonoro: La lluvia musical

Este cuento sonoro ha sido escrito y diseñado por Guadalupe B., Lucía S. y Javier R., de 2º ESO.
Cuando el narrador lea ciertas palabras los espectadores tienen que imitar el gesto que haga:
país - repiqueteo con los dedos sobre la mesa
concierto- chasquido de dedos
músicos - una palmada
música- dos palmadas
notas- dos patadas en el suelo
nubes- signo de silencio
lluvia- silbido
montaña- bote en la silla

 Y así comienza la fábula de la lluvia musical:

Había una vez un pequeñísimo país castigado por una larga sequía. Llevaba tanto tiempo sin llover que la gente comenzaba a pasar hambre por culpa de las malas cosecha.
Coincidió que en esos mismos días un grupo de músicos curzaba el lugar tratando de conseguir unas monedas por sus conciertos; pero la gente tenía tantos problemas que nadie tenía ganas de pagar.

- ¡Pero si la música puede ayudar a superar cualquier problema! - protestaron los músicos sin conseguir ni un poquito de atención.

Así que los artistas intentaron descubrir la causa de que no lloviera. Era algo muy extraño, pues el cielo se veía cubierto de nubes, pero nadie supo responderles.

- Lleva así mucho tiempo, pero ni una sola gota han dejado caer las nubes- les dijeron.
- No os preocupéis, nosotros traeremos la lluvia a este país-respondieron los músicos.

Inmediatamente se pusieron a preparar su concierto en la cumbre de la montaña más alta. Todos los que les oyeron subieron a la montaña presos de la curiosidad. Y cuando el director de esa extraña orquesta dio la orden, los músicos empezaron a tocar.
De sus instrumentos salían pequeñas y juguetinas notas musicales que subían y subían hacia las nubes. Era una música tan saltarina, alegre y divertida que las simpáticas notas comenaron a juguetear con las suaves y esponjosas barrigotas de las nubes, y tanto las recorrieron por arriba y por abajo, por aquí y por allá, que se formó un gran remolino de cosquillas y, al poco, las gigantescas nubes se pusieron a reir por medio de grandes truenos.

Los músicos siguieron tocando animadamente, y unos minutos más tarde las nubes, llorando de pura risa, dejaron caer lluvia sobre el pequeño país, con gran alegría para todos. Y en recuerdo de aquella lluvia musical, cada habitante aprendió a tocar un instrumento, y por turnos todos los días subía uno a lo alto de la montaña para alegrar a las nubes con sus bellas canciones.

Respuestas al examen: The Music of the Renaissance

1.   El Renacimiento:

a) Está comprendido entre la Edad Media y el Barroco.

b) Comienza en el s. XVI y termina en el s. XVIII.

c) Comienza después de la Edad Antigua y termina hacia el año 1600.

d) Comienza hacia el 1492 y termina con la publicación del primer villancico.

2.  The First Musician of the Church was:

a) Dufay.

b) Morley.

c) Palestrina.

d) Del Enzina.

3. A characteristic of the Renaissance music is:

a) Instrumental music cannot be accompanied by singing and viceversa.

b) It was polyphonic and complete with four voices with different importance.

c) The text is of fundamental importance.

d) There are several styles: monodic for religious and polyphonic for secular music.

4.  Pertenece a la Escuela Franco-Flamenca, aunque emigra a Roma para trabajar en la capilla papal componiendo misas y motetes:

a) Joaquín des Pres.

b) Guillermo Dufay

c) Giovanni Pier Luigi da Palestrina

d) Thomas Weelkes

5. En el siglo XVI se produce una importante crisis religiosa:

a) El cisma impulsado por Lutero en Alemania.

b) La segregación de la iglesia Anglicana impulsada por el rey Enrique VIII.

c) las opciones anteriores son correctas.

d) El Concilio de Trento, que dispuso cómo sería la música religiosa.

6. Según el Concilio de Trento:

a) la música debe eliminar todo aspecto profano.

b) la música debe servir al texto en latín.

c) la polifonía debe ser clara

d) todas las opciones son correctas.

7. Es una polifonía de carácter descriptivo que pretende, a través de la unión de letra y música, expresar los sentimientos del hombre; suele ser a 4 o 5 voces y a capella aunque puede también llevar acompañamiento:

a) motete

b) madrigal

c) misa

d) villancico

8. Nace en Ávila, viaja a Roma para  aprender teología y música, y vuelve a Madrid donde es capellán, hasta su muerte. Su producción es totalmente religiosa y sus obras más destacadas son su Libro de Misas, dedicado a Felipe II, el Oficio de Semana Santa y su Misa de Réquiem.

a) Claudio Monteverdi

b)  Mateo Flecha.

c) Tomás Luis de Victoria

d) Diego de Pisador

9. El romance es:

a) una obra vocal similar al madrigal.

b) composición polifónica de 2, 3 y/o 4 voces en lengua vernácula y con argumento sagrado.

c) una obra polifónica sobre textos antiguos españoles de carácter popular.

d) género polifónico profano en el que se mezclan diferentes estilos.

10. Features of the Spanish Renaissance are:

a) There was a great flowering of music in the mid XVII century.

b) Spain didn´t follow the new rules out of the Council of Trent

c) The palaces became a seed bed for Spanish musicians.

d) All the cathedrals had a choirmaster, a chapel with boy choristers and an orchestra of minstrels or instrumentalists

11. This music was born in Badajoz, where he worked as choirmaster:

a) Juan del Enzina.

b) Juan Vázquez.

c) Francisco Guerrero.

d) Antonio de Cabezón.

12. Juan del Enzina fue un músico español que:

a) Compuso “”La Misa del Papa Marcelo” y “Hoy comamos y bebamos”.

b) Trabajó en la corte del Duque de Alba, fue prior de la catedral de León y compuso obras para varios papas.

c) Apenas compuso música profana, ya que creía que la música debía servir sólo para alabar a Dios.

d) fue un virtuoso del violín célebre en toda Europa.

13. El villancico:

a) Es una especie de madrigal español de carácter popular.

b) Surge para cantar el nacimiento de Cristo.

c) Se recoge en los cancioneros de la época, como el del Palacio Real de Madrid y el de Upsala (Suecia).

d) Las opciones a y c son correctas.

14. La polifonía española:

a) es extrovertida y brillante.

b) se compone en un lenguaje moderno.

c) la música es siempre fiel al texto.

d) Todas las opciones son verdaderas.

15. The musical Renaissance in _______ in the 15th century with secular music and the arrival of Flemish musicians, reaching its peak with the Council of Trent and the composer Palestrina:

a) Spain

b) Flanders

c) Germany

d) Italy

16. The most important instruments in Spain were: 

a) the lute and the harpsichord.

b) the guitar and the organ.

c) the vihuela and the lute.

d) the organ and the vihuela.

17.  Una forma vocal profana típicamente española es:

a) La ensalada.

b) El coral.

c) El motete.

c) El madrigal.

18. ¿Con qué nombre se conoce a los que fomentan las artes, invirtiendo parte de sus riquezas?

a) humanista       b) mecenas

c) licántropo       d) director de capilla

19.  El coral alemán:

a) Es un canto simple a varios voces con textura homofónica.

b) El texto se canta en latín

c) La música no puede ser profana.

d) Ninguna opción es correcta.

20. Diego Ortiz, Luis de Narváez, Luis de Millán son:

a) maestros de capilla

b) vihuelistas.

c) compositores de música para órgano.

d) madrigalistas.

Tema 3. Música popular tradicional

A continuación os muestro los enlaces a los recursos que hemos visto en clase:

FOLKMOSLANDIA: http://ares.cnice.mec.es/folclore/

GÉNEROS DE LA MÚSICA DE TRADICIÓN ORAL: http://popplet.com/app/#/751959

MISTERIO DE ELCHE: http://www.misteridelx.com/es/representacion/

EL FLAMENCO: http://eugeniamusica.wix.com/flamenco

Unit 2. Renaissance

 Pincha en el enlace y realiza el punto 3 y 4. Si te da tiempo sigue con el 2.
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/11/tema-2-el-renacimiento.html

Tema 2. Los estilos musicales populares modernos

Pincha en el enlace para ver un esquema con ejemplos de los estilos musicales modernos del siglo XX.
http://popplet.com/app/index.php#/584567

Viajando en el tiempo

¿Quieres saber qué música sonaba el día en que naciste? Entra en http://www.retroj.am/ y descúbrelo.

El Quijote en Hip Hop

La figura del Quijote ha sido fuente de inspiración para la música, el ballet, la pintura, la escutlrua, el cine... En este vídeo podemos ver una representación del Quijote en versión hip-hop que se llevó a cabo en las escaleras de la Biblioteca Nacional (Madrid) en el año 2005. Pincha en la imagen para acceder al vídeo.

Let it be

TEMA 1. MÚSICA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDADES
1. Pincha en en este enlace http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd5bf2ae8a3a0af3e4b2d3ca746c359a7ab4af75fa22d413eaf23d25cda436d73c82a6e31,  Pincha en 13. "LA FORMA MUSICAL (III) y vete a la página 156. Es el libro de donde os he dado la fotocopia. Escucha los vídeos e indica qué función tiene la música de cada extracto:
a) "Tiburón"
b) Pretty woman"
c) "Casablanca"
d) "Notting Hill"
e) "El golpe"
f) "Gandhi"
g) "Psicosis"
h) "La amenaza fantasma"


2. En en enlace anterior realiza la actividad 4.

3. Escucha este vídeo que muestra cómo se ha grabado una canción en un estudio. ¿Es lo que te esperabas? ¿Qué te ha llamado la atención?


4. Presta atención a los siguientes vídeos para apreciar la PRODUCCIÓN MUSICAL:
a) Escucha el vídeo sin ver las imágenes. ¿Cómo piensas que se grabó? ¿Cuántas personas crees que han participado en la canción?
b) Ve ahora el vídeo. Cada ventana supone una grabación independiente que posteriormente se han mezclado en el proceso de producción. Los intérpretes de arriba son músicos profesionales pero los de abajo son alumnos de música de un instituto. ¿Qué te parece?

VIDEO: MUSIC & CREATIVITY IN ANCIENT GREECE

Watch and listen carefully to the video and answer the questions:
1. Which was the purpose of the music in Ancient Greece?
2. Who were the Muses?
3. Which is the origin of the word MUSIC?
4. What was the relation between Music and Astronomy?
5. Which other effects had Music according to the ancient greeks?
6. What do you think Platon would say about the music you listen to?

CORRECCIÓN TEST EDAD ANTIGUA

1. La Edad Media es el periodo:

a) comprendido entre la Prehistoria y el Renacimiento.

b) que comienza en el año 476 a.C. y termina en el año 1492 d.C.

c) que comienza con la caída del Imperio Romano de Oriente y termina con el descubrimiento de América.

d) posterior a la Edad Antigua y que termina en el año 1492.

2. Indica la opción correcta:

a) El Barroco termina con la muerte de J.S. Bach a finales del siglo XIX.

b) El Renacimiento comienza en 1492 y termina con la publicación de la primera ópera.

c) El Clasicismo es el periodo más largo de la historia de la música.

d) El Romanticismo comienza con la muerte de J.S. Bach y termina con la de Beethoven en 1827.

3. Orfeo:

a) es el dios de los infiernos que hizo un trato con Caronte.

b) bajó a los infiernos a buscar a su mujer Penélope después de un largo viaje.

c) encantó a Caronte con su música y le dejó pasa a buscar a su mujer al inframundo.

d) se convirtió en estatua de sal al mirar hacia atrás en busca de su mujer.

4. En las Olimpiadas de Delfos daban medallas de:

a) teatro

b) canto

c) orquesta

d) músico

5. La primera manifestación musical europea:

a) surge hacia el año 4.000 a.C. con la aparición del hombre.

b) es el canto gregoriano.

c) tiene sus orígenes exclusivamente en la música griega.

d) tendrá una fuerte influencia sobre la música judía y del Cercano Oriente.

6. En la Prehistoria

a) el hombre fabricaba tambores con pieles y flautas con huesos de los animales.

b) surgió la música, como demuestran las partituras encontradas.

c) existía ya en cada asentamiento un músico que tocaba para el resto de las personas.

d) se componía música basada en los sonidos de la naturaleza para las ceremonias oficiales.

7. En el antiguo Egipto:

a) únicamente podía escucharse música en ceremonias oficiales.

b) Utilizaban instrumentos como el arpa o el saxo.

c) La música hacía ameno el trabajo, entre otros fines.

d) Era frecuente tocar el sistro (chinchines) o los crótalos (sonajas).

8. En Antiguo Israel:

a) El rey David, rey de los Hunos, fue el mayor compositor de su tiempo.

b) Hacia el año 1000 a.C., el rey David tenía un coro de 300 personas que cantaban sin acompañamiento musical.

c) La música no tuvo gran importancia, como se demuestra en el Nuevo Testamento.

d) Cantaban salmos acompañándose con arpas, liras, címbalos y trompetas.

9. Mesopotamia:

a) es la civilización que surgió entre los ríos Ganges y Eúfrates.

b) tuvo una música influida por los distintos pueblos que habitaron aquella zona (egipcios, indios, griegos, persas).

c) es probable que tuviera un sistema de notación musical.

d) utilizaba instrumentos presentes ya en el Antiguo Egipto, como la tuba y el laúd.

10. En la Antigua Grecia:

a) filósofos como Freud, Séneca o Plinio el Viejo, se dedicaron a las especulaciones musicales.

b) hacia el año 1000 d.C. dejan por escrito observaciones teóricas, prácticas, científicas y filosóficas de la música.

c) Euclides (s. V d.C.) fue quien resumió los conocimientos anteriores procedentes de Roma y Egipto.

d) la música era fundamental para la educación de los ciudadanos.

11. El periodo que comienza con la muerte de Bach y termina con la de Beethoven es:

a) Renacimiento

b) Nacionalismo

c) Clasicismo

d) Romanticismo

12. En la mitología griega:

a) Se ilustra el poder científico de la música.

b) Zeus es el dios de la música, la poesía y las artes (se le representa con la siringa).

c) Pan es el dios de la cultura y el orden (toca la flauta de pan)

d) Las musas son divinidades inspiradoras de la música.

13. Indica la opción correcta:

a) Hera y Afrodita se rieron de Atenea, cuando fue a enseñarles cómo se tocaba la flauta.

b) Hermes fabricó un tambor con el caparazón de una tortuga, que regaló a Apolo.

c) Pan fabricó una siringa con un hueso de ciervo que se encontró en el bosque.

d) El sátiro de Marsias se apropió del invento de Hermes, la lira.

14. La música griega:

a) tuvo una importante función castrense; la música nace de la guerra.

b) tuvo una función social relacionada con las celebraciones públicas, las ceremonias del Estado y la pompa de los soberanos.

c) acompaña los oficios religiosos y los acontecimientos públicos, según recoge el Antiguo Testamento.

d) imita los sonidos de la naturaleza.

15. Entre los instrumentos musicales griegos están:

a) el órgano de tubos y el laúd.

b) la tibia y el tuba.

c) los címbalos y la siringa

d) la cítara y el clave.

16. En la tragedia griega:

a) la música tiene un escaso papel, debido al peso que adquiere la danza.

b) es tan importante que las palabras se articulan en función de ésta.

c) el canto de un solista se reservó para la expresión de sentimiento (épica) y el canto en conjunto para el relato de gestas (lírica).

d) de la Odisea, Homero se tuvo que tapar los oídos para no sucumbir al canto de las sirenas.

17. El Imperio Romano:

a) hacia el año 200 d.C. comienza la conquista del mundo.

b) un pueblo práctico y de vocación castrense, florece en el campo musical.

c) Incorpora la tradición musical de los pueblos a los conquista.

d) no sólo se limita a adoptar la tradición griega, sino que desarrolla en gran medida la comedia musical.

18. Tiene gran importancia en Roma:

a) las representaciones teatrales acompañadas con música en el anfiteatro.

b) los desfiles de bandas militares con instrumentos de viento madera.

c) la música para los patricios, que daban conciertos en sus villas.

d) el poder educativo de la música para los ciudadanos.

19. Entre los instrumentos musicales que se utilizaban en Roma destacan:

a) el aulós y la tuba.

b) las arpas y las fístulas.

c) las flautas y el clave.

d) los crótalos y el órgano de tubos.

20. Las mujeres que acompañaban los séquitos funerarios llorando son las:

a) espigadoras

b) viudas

c) lavanderas

d) plañideras