TEMA 6. EL FOLKCLORE

TEMA 6. EL FOLKCLORE

Actividades El Folclore en FOLKMOSLANDIA  

--> Pincha en: http://ares.cnice.mec.es/folclore/fol

-->Vete a cada sección y busca la respuesta a cada pregunta. Copia la pregunta y la respuesta en tu cuaderno:

Introducción

1. Copia la definición de folclore.
2. ¿Quién y cuándo crea el término folclore?

Introducción>>Folkmoslandia

3. ¿Cuáles son los principales rasgos del folclore?
4. ¿Por qué es difícil mantener hoy en día el folclore? ¿Quién se encarga de que no desaparezca?
5. Haz un esquema de los campos en los que se divide el folclore y las materias que recoge.

Introducción>>Canción folclórica, la voz

6. ¿Qué son las canciones epitalámicas?
7. ¿De dónde provienen los romances? ¿Qué son los romances de ciego?

Introducción>>El baile folclórico

8. ¿Cuáles son las técnicas de pie más comunes en el baile flamenco? Cita algunos bailes.
9. ¿Cuáles son las danzas típicas de Extremadura?
10. Indica de qué comunidad son típicas las parrandas, la mateixa, la isa, el chotis, el aurresku, la sardana, la danza de palos, los picayos, la muñeira y las charradas.

Introducción>>Los instrumentos folclóricos

11. Haz un esquema de los instrumentos agrupados por familias.

Introducción>>Actividades

Responded el test on-line (Si no sabeis la respuesta, abrid otra ventana del navegador y buscad la respuesta)

Introducción>>Identifica la música

Escuchad todos cada audición pasándoos los cascos y responded a la pregunta.

Museo etnomusical

Entrad en el museo y escuchad algunos de los instrumentos folclóricos.

Cuento sonoro: "La ratita presumida"

La ratita presumida

 

Erase una vez una ratita (pitos) muy coqueta y presumida que, un día barriendo la puerta de su casa, se encontró una moneda (golpe en la mesa) de oro. "Qué suerte la mía", dijo la ratita (pitos) y se puso a pensar: 

- "¿En qué me gastaré la moneda (golpe en la mesa)?
La gastaré, la gastaré...¡en caramelos y gominolas!...no,no...que harán daño a mis dientes.
La gastaré, la gastaré...¡en bizcochos y tartas muy ricas!...no, no...que me darán dolor de tripa.
La gastaré, la gastaré......¡ya sé! ¡la gastaré en un gran hermoso lazo de color rojo!"

Con su moneda (golpe en la mesa) de oro, la ratita (pitos) se fue a comprar el lazo de color rojo y, luego, sintiéndose muy guapa, se sentó delante de su casa, para que la gente la mirara con su gran lazo. Pronto se corrió la voz de que la ratita (pitos) estaba muy hermosa y todos los animales solteros del pueblo se acercaron a la casa de la ratita (pitos), proponiéndole matrimonio.

El primero que se acercó a la ratita (pitos) fue el gallo (kikiriki) vestido de traje y muy coqueto, luciendo una enorme cresta roja, dijo: "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?".

La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". Y el gallo (kikiriki) dijo: "Kikiriki", cantó con su imponente voz. Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el gallo (kikiriki) siguió su camino.

No tardó mucho en aparecer el cerdo (oink oink). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". Y el cerdo (oink oink) dijo: "Oink oink oink", gruñó con orgullo. Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el señor cerdo (oink oink) se marchó.

No tardó mucho en aparecer el burro (ih aah). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". Y dijo el burro (ih aah) con fuerza: "Ih aah ih ahh ih aah". Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el burro (ih aah)  volvió a su casa por el mismo camino.

Luego apareció el perro (guau guau). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". "Guau guau guau" ladró el perro (guau guau) con mucha seguridad. Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el perro (guau guau) bajó sus orejas y se marcvhó por las montañas.

No tardó en aparecer el señor gato (miau). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?". "Miauuu miauuu", ronroneó el gato (miau) con dulzura. Y la ratita (pitos) dijo: "No, no, que me asustarás". Y el gato (guau guau) enfadado se fue a buscar la cena por otros lados.

La ratita (pitos) ya estaba cansada, cuando de repente se acercó un fino ratón (dos palmadas). "Ratita (pitos), ratita (pitos), ¿te quieres casar conmigo?". La ratita (pitos) le preguntó: "Y qué me dirás por las noches?"."Pues me callaré y me dormiré y soñaré contigo". Y la ratita (pitos), sorprendida con el ratón (dos palmadas), finalmente tomó una decisión: "Pues contigo me casaré". Y así fue como la ratita (pitos) felizmente se casó con el ratón (dos palmadas).

Personajes:

Narradora: Gloria

Ratita: Sonia 

Moneda: Blanca

Gallo: Sonia

Cerdo: Paula

Burro: Paula

Perro: Blanca

Gato: Sonia

Ratón: Blanca

Cuento sonoro: Blancanieves y los 7 enanitos

 Blancanieves y los 7 enanitos

Había una vez, una niña muy guapa y buena que se llamaba Blancanieves (1). Cuando era pequeña, su madre murió y su padre volvió a casrse de nuevo. La nueva madre de Blancanieves era muy malvada y tenía mucha envidia de Blancanieves (1) porque era muy guapa. La madrastra (2) de Blancanieves (1) tenía un espejo (3) mágico al que todos los días preguntaba: "Espejo (3), espejito mágico, ¡quién es la más guapa?". Y el espejo (3) respondía: "Tú, mi ama".

Pero un día, al preguntarle la madrastra (2) al espejo (3) quién era la más guapa, contestó: " Lo siento mi ama, tú eres guapa, pero hoy está más guapa Blancanieves (1)". Entonces la madrastra (2) enfurecida llamó a sus sirvientes y les dijo: "El espejo (3) mágico me ha dicho que Blancanieves (1) es más guapa que yo. Así que cogedla y llevaosla al bosque y, allí, matadla. Como prueba de que ha muerto quiero que me traigáis su corazón en una caja".

Todos los sirvientes llamaron a Blancanieves (1) y le dijeron que iban a dar un paseo por el bosque. Mientras tanto, los sirvientes comentaban entre ellos que Blancanieves (1) era una niña buena y no se merecía morir.

Cuando llegaron al centro del bosque le contaron a Blancanieves (1) las intenciones de su malvada madrastra (2) pero que no la mataría. Dejaron allí a Blancanieves (1) y mataron a un jabalí para llevarle su corazón a la madrastra (2) como si se tratara del de Blancanieves (1).   

La malvada madrastra (2) seguía preguntando a su espejo (3) quién era la más guapa y éste le respondía que ella. Pero un día cuando le preguntó quién era la más guapa, el espejo (3) contestó: "Es Blancanieves (1)".  Y la madrastra (2) dijo: "No puede ser. Está muerta". A lo que contestó el espejo (3): No, no está muerta, vive en el bosque en la casa de los enanitos (4)". La malvada madrastra (2), entonces, se disfrazó de vieja y fue a ver a Blancanieves (1). Llevaba una cesta con manzanas envenenadas para Blancanieves (1). 

Cuando llegó a la casa de los enanitos llamó a la puerta. "¿Quién es? dijo Blancanieves (1). "Soy una pobre vieja y vengo a traerte unas manzanas". Blancanieves (1) abrió la puerta y no pudo resistirse a las manzanas que brillaban como el sol. Pero al coger una y morderla cayó muerta al suelo. La malvada madrastra (2) se marchó riéndose contenta porque ahora sí sería ella la más guapa del lugar.

Cuando llegaron los enanitos (4), encontraron en el suelo a Blancanieves (1) y todos muy tristes se pusieron a llorar. Todos los enanitos (4) construyeron una caja de cristal, y en ella metieron a Blancanieves (1) y la llevaron al bosque. Estando allí pasó un principe (5), que quedó asombrado por la belleza de Blancanieves (1) y la tristeza de los enanitos (4). Entonces decidió abrir la caja y besó a Blancanieves (1) que sorprendentemente despertó. Todos los enanitos (4) saltaban de alegría al ver a Blancanieves (1) viva. El príncipe (5) se casó con ella y vivieron todos juntos en palacio.

 FIN

Palabras sonoras:

1-Blancanieves->1 palmada
2-Madrastra->"uuuuh"
3-Espejo->2 chasquidos
4-Enanitos->"laaalalalaalala" (melodía)
5- Príncipe-> silbido

Elena, Fátima, Laura y Lucía P. (2ºESO)

Cuento sonoro: El libro de la Selva

Hace algunos años un lobo encontró en la selva (ssshhh) a un cachorro que había sido abandonado. Lo llevó a su guarida y la loba lo crió junto con sus lobatos. Lo llamaron Mowgli (2 palmadas).

Un día, Shere khan, el temido tigre (2 patadas en el suelo), se asomó a la guarida y prometió comerse a Mowgli (2 palmadas) al menor descuido, pues odiaba a los hombres (rrrumm). Akela (auuuuh), el lobo gris, Bagheera (ggrrrrr), la astuta pantera negra, y Baloo (uuuhhh), el sabio oso, enseñaron al niño los secretos de la selva (ssshh), y Mowgli (2 palmadas) aprendió el idioma de los animales, a nadar, correr y trepar.

Una tarde, los monos charlatanes lo raptaron y lo llevaron a la ciudad antigua. Después de una larga pelea, Baloo (uuuhhh), Bagheera (ggrrrrr) y Kaa (4 chasquidos con los dedos), la pitón que hiptonitaza con su danza, lo rescataron. Y pasó el tiempo... Un día, el tigre (2 patadas en el suelo) Shere khan reapareció más fiero que nunca, dispuesto a cumplir su promesa de despedazar al cachorro de hombre (rrrumm), pero Mowgli (2 palmadas) ya no era un ser indefenso. Mandó dos manadas de búfalos contra él y el tigre (2 patadas en el suelo) murió aplastado. Así fue como el cachorro de hombre (rrruumm), junto a su amigo el elefante Ati (dos golpes en la mesa), se convirtió en el nuevo rey de la selva (ssshhh). Todos le respetaban y temían.

Una vez invadió la selva (ssshhh) una jauría de perros salvajes hambrientos que mataban a todos los animales que encontraban a su paso. Mowgli (2 palmadas) los desvió a los dominios del pueblo diminuto, habitado por innumerables abejas que los acribillaron a picotazos.

Y un año más llegó la estación del leguaje nuevo, la primavera, y Mowgli (2 palmadas) se encontró por primera vez en su vida solo y triste, y lloró. Descubrió a lo lejos la aldea de los hombres (rrrummm). Vió el humo de las hogueras, oyó los cantos y las risas y sintiño un gran deseso de acercarse. Bagheera (ggrrrrr), Baloo (uuuhhh), Kaa (4 chasquidos con los dedos) y Ati (dos golpes en la mesa) le explicaron que cada uno debe vivir con los de su especie para ser feliz y que, como él era un hombre (rrrummm) debía vivir en la aldea. Le cantaron la canción de despedida y le dijeron que quizás allí encontraría a su verdadera madre y, a lo mejor también encontraba allí una compañera.

Al acercarse al poblado, Mowgli (2 palmadas) empezó a ver chicos y chicas como él y no se sintió tan solo. Para él empezaba una nueva vida pero nunca olvidaría a sus amigos Bagheera (ggrrrrr), Baloo (uuuhhh), Kaa (4 chasquidos con los dedos) y Ati (dos golpes en la mesa).

Cuento sonoro escrito por Marta M, Silvia, Marina, Nazaret y Lucía A. de 2º ESO.

 

Canción "Busca lo más vital"

Cuento sonoro: La lluvia musical

Este cuento sonoro ha sido escrito y diseñado por Guadalupe B., Lucía S. y Javier R., de 2º ESO.
Cuando el narrador lea ciertas palabras los espectadores tienen que imitar el gesto que haga:
país - repiqueteo con los dedos sobre la mesa
concierto- chasquido de dedos
músicos - una palmada
música- dos palmadas
notas- dos patadas en el suelo
nubes- signo de silencio
lluvia- silbido
montaña- bote en la silla

 Y así comienza la fábula de la lluvia musical:

Había una vez un pequeñísimo país castigado por una larga sequía. Llevaba tanto tiempo sin llover que la gente comenzaba a pasar hambre por culpa de las malas cosecha.
Coincidió que en esos mismos días un grupo de músicos curzaba el lugar tratando de conseguir unas monedas por sus conciertos; pero la gente tenía tantos problemas que nadie tenía ganas de pagar.

- ¡Pero si la música puede ayudar a superar cualquier problema! - protestaron los músicos sin conseguir ni un poquito de atención.

Así que los artistas intentaron descubrir la causa de que no lloviera. Era algo muy extraño, pues el cielo se veía cubierto de nubes, pero nadie supo responderles.

- Lleva así mucho tiempo, pero ni una sola gota han dejado caer las nubes- les dijeron.
- No os preocupéis, nosotros traeremos la lluvia a este país-respondieron los músicos.

Inmediatamente se pusieron a preparar su concierto en la cumbre de la montaña más alta. Todos los que les oyeron subieron a la montaña presos de la curiosidad. Y cuando el director de esa extraña orquesta dio la orden, los músicos empezaron a tocar.
De sus instrumentos salían pequeñas y juguetinas notas musicales que subían y subían hacia las nubes. Era una música tan saltarina, alegre y divertida que las simpáticas notas comenaron a juguetear con las suaves y esponjosas barrigotas de las nubes, y tanto las recorrieron por arriba y por abajo, por aquí y por allá, que se formó un gran remolino de cosquillas y, al poco, las gigantescas nubes se pusieron a reir por medio de grandes truenos.

Los músicos siguieron tocando animadamente, y unos minutos más tarde las nubes, llorando de pura risa, dejaron caer lluvia sobre el pequeño país, con gran alegría para todos. Y en recuerdo de aquella lluvia musical, cada habitante aprendió a tocar un instrumento, y por turnos todos los días subía uno a lo alto de la montaña para alegrar a las nubes con sus bellas canciones.

ACTIVIDAD: EL CUENTO MUSICAL

Vamos a comenzar a trabajar con los cuentros musicales. No sólo vais a aprender vosotros, sino que vais a enseñar música a los más pequeños del colegio. Un cuento musical se basa en la asociación palabra-sonido acompañada ono de expresión corporal.

Podemos considerar varios tipos dependiendo del fin que queramos conseguir:

-Cuento con participación instrumental.
 
-Cuento con participación (gestual, dramática, corporal)
 
-Cuento con audición de piezas u obras instrumentales.
 
-Cuento para favorecer el aprendizaje de canciones.

La finalidad de esta actividad es que creemos un cuento musical en el que se aunen todas las características anteriores y de esta forma alcanzar los siguientes objetivos.

OBJETIVOS:

1- Iniciar a los niños/as en el reconocimiento de los instrumentos musicales así como en las cualidades del sonido.

2-Desarrollar la fantasía, la creatividad y la espontaneidad.

3-Desarrollar la improvisación verbal y corporal.

4-Participar en trabajos colectivos.

5-Despertar el placer de escuchar y reproducir sonidos.

INSTRUCCIONES:

1. Previamente, los niños deben deducir algunas asociaciones.

2. A cada grupo de 3 o 4 niños/as se les asignar un instrumento que harán sonar cuando oigan el nombre del personaje (persona, animal, objetos, acciones...).

3. Narrar el cuento despacio, poniendo énfasis en el nombre de los personajes y deteniéndose unos segundos para que a los niños les dé tiempo reaccionar.

4. Contar el cuento con fondo musical y/o audiovisual.

5. Cuidar de que constantemente se diga el nombre real del instrumento.

6. Dramatizar los personajes del cuento.

7. Cantar canciones que tengan que ver con el contenido de la narración.

8. Se pueden intercambiar los instrumentos, al menos una vez, para mantenerlos motivados.

 EJEMPLOS:

 

Sonorización;

1. Palillos con ambos manos. Glissando con el carillón.

2. Decir "Ta" y dar una palmada a la vez.

3. Cuatro palmadas a ritmo de negra.

4. Decir "cua cua".

5. Con el dedo en la boca hacer el gesto de silencio diciendo "shhh".

6. Dar un golpe en la mesa con las palmas.

7. Hacer el ruido de ronquido con la boca.

8. Silbar flojito.

CONSTRUCCIÓN DE UN CORDÓFONO

Al igual que en el tema de los idiófonos y membranófonos construímos una zambomba, unas maracas y unas sonajas, en éste que comenzamos vamos a construir un cordófono. El día 13 de enero tendréis que llevar los materiales para iniciar su constucción en clase.

Al menos deberéis construir un "elasticófono". Para más información lee esta web: http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Educacion_Artistica/Musica/reciclar_tocar/elasticofono.htm

Pero me gustaría que aprovechárais vuestra imaginación y demostrárais creatividad elaborando algún instrumento más complejo. En esta otra web tenéis ejemplos:
http://www.degeneradores.com/archivosvertedero/paginas/menu.htm

Trabajo: Agrupaciones populares

Como os comenté hoy en clase, tenéis que elaborar un trabajo de cinco folios por una cara, sobre las siguientes agrupaciones populares:
                            

  Big band                                    

Grupo de pop-rock     








Gamelán

  Murga


          



Mariachi                     

            
                                

Se trata de hacer algo cortito pero trabajado, que no sea "copy&taste" de la Wikipedia. Hace falta que busquéis información de cada agrupación en más de 2 web diferentes. Poned alguna foto y enlace a algún video de Youtube.  

Me lo podéis enviar al correo electrónico mus-nscarmen@hotmail.com. 

Trabajo: Clasicismo

En este tema vamos a investigar sobre una obra: La Flauta Mágica de W. A. Mozart. 

¿Te acuerdas de la actividad interactiva JClic que subí al blog antes de que fuérais a la Casa de la Cultura a ver la adpatación para ballet de esta ópera? Pues vamos a trabajar con ella:

http://mus-nscarmen.blogspot.com/2011/11/la-flauta-magica.html 

Pincha en el enlace anterior y se abrirá otra ventana. Mientras se va cargando vete respondiendo* a estas dos preguntas:

* Nota. Pulsad a la vez las teclas "Ctrl" y "C". Se abrirá otra ventana donde poder buscar la información. De esta forma tendréis, al menos, tres ventanas abiertas: el blog, la actividad JClic y otra libre para que busquéis las respuestas.

1. Antes que nada tienes que saber que La flauta mágica es un "singspiel". Explica en qué se  diferencia de la ópera seria.

2. Explica la relación que existe entre "La flauta mágica" y la masonería. 

 

3. Vete a la actividad JClic. Lee el argumento (cuando pinches en cada párrafo escucharás el fragmento correspondiente. Elabora un resumen con tus palabras del argumento de la ópera.

4. Une con flechas cada personaje con su explicación. Copialo en tu cuaderno.

 

5. Accede al apartado de personajes. Escucha a cada uno de ellos e identifica el tipo de voz que tiene.

 

 

Tema 4. Compositores del Barroco

Como vais a tener mucho tiempo en vacaciones, os adelanto parte del tema siguiente:

La música del periodo barroco es el estilo musical que abarca desde el nacimiento de la ópera en el siglo XVII (aproximadamente en 1600) hasta la mitad del siglo XVIII (aproximadamente hasta la muerte de Johann Sebastian Bach, en 1750).

En esta época, el compositor y/o músico no es considerado un artista como más adelante se le vería, sino que su imagen yace al nivel de un artesano o siervo. Éste no gozaba de tanta libertad creativa, sino que su obra estaba adherida a la necesidad de satisfacer a un noble o mecenas.

Busca en Internet información sobre los tres compositores más improtantes del Barroco. Por cierto, además de la wikipedia hay millones de páginas a las que puedes acceder a través de cualquier buscador.

 
JOHANN SEBASTIAN BACH

1. Ciudades y fechas de nacimiento y muerte.

2. ¿Qué instrumento comenzó a tocar siendo niño? ¿Quién le enseñó?

3. ¿Quién fue su más famoso maestro de órgano? 

4. ¿Cuántos hijos tuvo y cuántos de ellos fueron también músicos?

5. ¿En qué ciudades vivió?

6. Escribe el nombre de dos obras vocales, dos conciertos, dos obras para clave y dos para órgano.

GEORG FRIEDRICH HAËNDEL 

1. Ciudades y fechas de nacimiento y muerte.
2. ¿Qué instrumento es el que domina?
3. Aunque es alemán, obtiene otra nacionalidad. ¿Cuál y en qué año? 

4. ¿En qué año se quedó ciego? 

5. ¿A qué dos compositores importantes en su época conoce en Italia?

6. Escribe el nombre de dos obras para música orquestal, dos obras religiosas y una ópera.

ANTONIO VIVALDI

1. Ciudades y fechas de nacimiento y muerte. 

2. ¿Qué instrumento tocaba? 

3. ¿Con qué sobrenombre se le conocía?
4. ¿Qué enfermedad no le permitió ejercer de sacerdote? ¿Por qué?

5. ¿Qué estructura para los conciertos es la que él determina?

6. Escribe el nombre de alguno de sus conciertos más famosos y de dos obras vocales.

Trabajos de música

Buenos días, ya he corregido los exámenes y ahora estoy con los trabajos. Aquellos que estén en formato digital los iré subiendo en pdf al blog una vez que estén vistos y corregidos:

* Los Instrumentos en la Antigüedad: 

Carlos Nevado
https://docs.google.com/open?id=0B5Li73FgBRy1YWVlMjE4YjktNDg5MS00ZDFlLWE2ZTMtMWQ5YjAxMTg4OTA1

Ana Isabel Aunión
https://docs.google.com/open?id=0B5Li73FgBRy1ZDY2NWM5ZmYtM2FmNS00OGZhLWI3ZTEtZGM4ODk4Y2IwNmQ4


* Juan Vázquez. Pequeño repaso a sus grandes obras y vida:

Juan Schirinzi
https://docs.google.com/open?id=0B5Li73FgBRy1Nzc3ZDJmZDktNTVlNi00YWU1LWExZTQtZmI2NzA3Y2IzZTU0