RECUPERACIÓN DE LA 1ª EVALUACIÓN

Tal y como os he comentado varias veces, para presentaros al examen de recuperación deberéis haber copiado en la libreta los apuntes de los temas correspondientes a la 1ª Evaluación. Las preguntas del examen provendrán de los exámenes de cada tema, cuya corrección os podéis descargar en los siguientes enlaces:

1º ESO: https://www.dropbox.com/s/e22nbj30aisu4gz/REC%201%C2%AA%20EVA%201%C2%BA%20ESO%2014-15.pdf?dl=0

2º ESO: https://www.dropbox.com/s/5u6vw8jqmwoun3c/REC%201%C2%AA%20EVA%20%202%C2%BA%20ESO%2014-15.pdf?dl=0

Tema 2. El Renacimiento musical

* Examen Test del Tema 1. La Música en la Edad Media

* El Renacimiento musical

Día de los Difuntos

El ser humano de todos los tiempos, abrumado por la idea de la muerte, ha tratado de conjurarla, hacerla aliada y cómplice, evitarla, combatirla, rehuirla… de mil formas, siempre presentes en la producción artística de cada época, especialmente en las arte plásticas, la literatura y la música.

Existe una vieja leyenda europea, muy cercana en algunos aspectos a la cultura mejicana, que narra como en el día de muertos, la Muerte se levanta del inframundo para danzar y disfrutar a lo largo de  toda la noche con el resto de los fallecidos, a quienes convoca para que salgan de sus tumbas a través de una melodía con su violín.

Una innumerable cantidad de textos asumen la muerte como una continuación natural de la vida, algo inapelable, que además trae como compensación un efecto nivelador de las diferencias que la mísera vida ha traído para los más débiles. Las Danzas de la Muerte, que recorrieron la Europa de la Edad Media, son un ejemplo de esa tarea igualitaria de la muerte, que llama a su siniestra danza a los personajes más variados, para segarles el aliento por igual al Obispo que al campesino, esta vez sin diferencias de clase, riquezas o posición social.

Así, como ejemplo, tenemos:

- Danza macabra de Camille Saint-Saents (1835-1921):

 

- Una noche en el Monte Pelado de Mussorgsky  (1839-1881):

- Danza del fuego fatuo de "El amor brujo" de M. Falla (1876-1946)

Por otro lado, el género musical más ligado a la muerte son las misas de Requiem. El Requiem es la misa de difuntos de la religión católica, un ruego por las almas de los muertos, reproducido justo antes del entierro o en las ceremonias de conmemoración o recuerdo. 

El más conocido es el Réquiem de W.A. Mozart (1756-1791) que dejo incompleto a su muerte. A continuación podemos escuchar el Lachrimosa. 

 

 

Tema 1. La Música en la Edad Media.

Hoy comenzamos el tema 1 con estas presentaciones:

Presentaci坦n de la Musica en la Edad Media from Paolaoliva1

Música Profana Edad Media from Pinstrumental

ACTIVIDADES: Lee el cómic y contesta a las preguntas que se te plantean al inicio del mismo. Pincha en la imagen para acceder:

AUDICIONES: Escucha las audiciones de la siguiente página: http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/10/tema-1-la-edad-media-audiciones.html Clasificalas en música religiosa o profana, vocal o instrumental y monódica (1 sola voz) o polifónica (varias voces).

Respuestas Examen T0. Introducción a la Hª de la Música Occidental. 2ºESO

1. La Edad Media es el periodo:

a) comprendido entre la Prehistoria y el Renacimiento.

b) que comienza en el año 476 a.C. y termina en el año 1492 d.C.

c) que comienza con la caída del Imperio Romano de Oriente y termina con el descubrimiento de América.

d) posterior a la Edad Antigua y que termina en el año 1492.

2. Indica la opción correcta:

a) El Barroco termina con la muerte de J.S. Bach a finales del siglo XIX.

b) El Renacimiento comienza en 1492 y termina con la publicación de la primera ópera.

c) El Clasicismo es el periodo más largo de la historia de la música.

d) El Romanticismo comienza con la muerte de J.S. Bach y termina con la de Beethoven en 1827.

3. Orfeo:

a) es el dios de los infiernos que hizo un trato con Caronte.

b) bajó a los infiernos a buscar a su mujer Penélope después de un largo viaje.

c) encantó a Caronte con su música y le dejó pasa a buscar a su mujer al inframundo.

d) se convirtió en estatua de sal al mirar hacia atrás en busca de su mujer.

4. En las Olimpiadas de Delfos daban medallas de:

a) teatro

b) canto

c) orquesta

d) músico

5. La primera manifestación musical europea:

a) surge hacia el año 4.000 a.C. con la aparición del hombre.

b) es el canto gregoriano.

c) tiene sus orígenes exclusivamente en la música griega.

d) tendrá una fuerte influencia sobre la música judía y del Cercano Oriente.

6. En la Prehistoria

a) el hombre fabricaba tambores con pieles y flautas con huesos de los animales.

b) surgió la música, como demuestran las partituras encontradas.

c) existía ya en cada asentamiento un músico que tocaba para el resto de las personas.

d) se componía música basada en los sonidos de la naturaleza para las ceremonias oficiales.

7. En el antiguo Egipto:

a) únicamente podía escucharse música en ceremonias oficiales.

b) Utilizaban instrumentos como el arpa o el saxo.

c) La música hacía ameno el trabajo, entre otros fines.

d) Era frecuente tocar el sistro (chinchines) o los crótalos (sonajas).

8. En Antiguo Israel:

a) El rey David, rey de los Hunos, fue el mayor compositor de su tiempo.

b) Hacia el año 1000 a.C., el rey David tenía un coro de 300 personas que cantaban sin acompañamiento musical.

c) La música no tuvo gran importancia, como se demuestra en el Nuevo Testamento.

d) Cantaban salmos acompañándose con arpas, liras, címbalos y trompetas.

9. Mesopotamia:

a) es la civilización que surgió entre los ríos Ganges y Eúfrates.

b) tuvo una música influida por los distintos pueblos que habitaron aquella zona (egipcios, indios, griegos, persas).

c) es probable que tuviera un sistema de notación musical.

d) utilizaba instrumentos presentes ya en el Antiguo Egipto, como la tuba y el laúd.

10. En la Antigua Grecia:

a) filósofos como Freud, Séneca o Plinio el Viejo, se dedicaron a las especulaciones musicales.

b) hacia el año 1000 d.C. dejan por escrito observaciones teóricas, prácticas, científicas y filosóficas de la música.

c) Euclides (s. V d.C.) fue quien resumió los conocimientos anteriores procedentes de Roma y Egipto.

d) la música era fundamental para la educación de los ciudadanos.

11. El periodo que comienza con la muerte de Bach y termina con la de Beethoven es:

a) Renacimiento

b) Nacionalismo

c) Clasicismo

d) Romanticismo

12. En la mitología griega:

a) Se ilustra el poder científico de la música.

b) Zeus es el dios de la música, la poesía y las artes (se le representa con la siringa).

c) Pan es el dios de la cultura y el orden (toca la flauta de pan)

d) Las musas son divinidades inspiradoras de la música.

13. Indica la opción correcta:

a) Hera y Afrodita se rieron de Atenea, cuando fue a enseñarles cómo se tocaba la flauta.

b) Hermes fabricó un tambor con el caparazón de una tortuga, que regaló a Apolo.

c) Pan fabricó una siringa con un hueso de ciervo que se encontró en el bosque.

d) El sátiro de Marsias se apropió del invento de Hermes, la lira.

14. En el disco del profesor Pérez Arroyo sobre el Antiguo Egipto se utilizaron por primera vez:

a) instrumentos antiguos del Museo de El Cairo.

b) réplicas de instrumentos antiguos.

c) instrumentos egipcios actuales.

d) instrumentos occidentales adaptados para la ocasión.

15. La música griega:

a) tuvo una importante función castrense; la música nace de la guerra.

b) tuvo una función social relacionada con las celebraciones públicas, las ceremonias del Estado y la pompa de los soberanos.

c) acompaña los oficios religiosos y los acontecimientos públicos, según recoge el Antiguo Testamento.

d) imita los sonidos de la naturaleza.

16. Entre los instrumentos musicales griegos están:

a) el órgano de tubos y el laúd.

b) la tibia y el tuba.

c) los címbalos y la siringa

d) la cítara y el clave.

17. En la tragedia griega:

a) la música tiene un escaso papel, debido al peso que adquiere la danza.

b) es tan importante que las palabras se articulan en función de ésta.

c) el canto de un solista se reservó para la expresión de sentimiento (épica) y el canto en conjunto para el relato de gestas (lírica).

d) de la Odisea, Homero se tuvo que tapar los oídos para no sucumbir al canto de las sirenas.

18. El Imperio Romano:

a) hacia el año 200 d.C. comienza la conquista del mundo.

b) un pueblo práctico y de vocación castrense, florece en el campo musical.

c) Incorpora la tradición musical de los pueblos a los conquista.

d) no sólo se limita a adoptar la tradición griega, sino que desarrolla en gran medida la comedia musical.

19. Tiene gran importancia en Roma:

a) las representaciones teatrales acompañadas con música en el anfiteatro.

b) los desfiles de bandas militares con instrumentos de viento madera.

c) la música para los patricios, que daban conciertos en sus villas.

d) el poder educativo de la música para los ciudadanos.

20. Entre los instrumentos musicales que se utilizaban en Roma destacan:

a) el aulós y la tuba.

b) las arpas y las fístulas.

c) las flautas y el clave.

d) los crótalos y el órgano de tubos.

21. Las mujeres que acompañaban los séquitos funerarios llorando son las:

a) espigadoras

b) viudas

c) lavanderas

d) plañideras

22. El shofar tiene forma de:

a) trompeta

b) cuerno

c) tambor

d) cilindro

23. La siguiente audición la podríamos encajar en:

a) Israel

b) Mesopotamia

c) Grecia

d) Egipto

24. La siguiente audición la podríamos encajar en:

a) Roma

b) Mesopotamia

c) Grecia

d) Egipto

25. La siguiente audición la podríamos encajar en:

a) Israel

b) Mesopotamia

c) Grecia

d) Egipto

HISTORIA DE LA MÚSICA OCCIDENTAL

TEMA 0. Introducción a la Historia de la Música. La Música en la Antigüedad.

AUDICIONES Y ACTIVIDADES

Pincha en este enlace:  http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/09/tema-0-la-musica-en-la-antiguedad.html

                                          Apolo tocando la lira

Bienvenidos al curso 2014-2015/ Welcome to the 2014-2015 school year!

Como ya sabréis, no vamos a tener libro de texto para la asignatura de música, sino unos apuntes que os descargaréis e imprimiréis (para llevarlos a clase en papel).

 Los apuntes de 2º ESO son los mismos que el año pasado, sin embargo, en 1º ESO comenzamos con la experiencia bilingüe, por lo que habrá unos apuntes nuevos en inglés (he publicado sólo la Unit 1, esta semana subo los de la 1ª EVALUACIÓN). De modo, que aquellos alumnos con la asignatura de música de 1º ESO pendiente para este curso deberán seguir con los apuntes antiguos (que se pueden descargar en la entrada anterior: Convocatoria extraordinaria de Septiembre 2014).

APUNTES:

1º ESO (Bilingüe): UNIT 1  (En preparación el resto)
2º ESO: http://www.colegionscarmen.com/FELICIANO/apuntes-musica-2eso.pdf

Para aprobar la asignatura al final de cada evaluación será necesario:

- Mantener un comportamiento adecuado, respetando a los demás en todo momento, para no impedir el desarrollo normal de la clase.

- Realizar correctamente los ejercicios, resúmenes y trabajos que se manden. 

- Escuchar las audiciones en clase y en casa (a través de este blog)

- Superar los exámenes (será necesario entregar el resumen del tema para poder presentarse al examen).

- Participar en las actividades prácticas que se propongan en clase.

Se podrá recuperar la asignatura:

- Después de cada evaluación (Enero, Abril o Junio) o en la convocatoria extraordinaria de Septiembre.

- Para presentarse al examen de recuperación será necesario entregar copiados a mano en la libreta los apuntes de la evaluación suspensa, además de los ejercicios.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE 2014

Todo aquel que no haya aprobado la asignatura de MÚSICA en la convocatoria ordinaria de JUNIO deberá presentarse el martes, 2 de SEPTIEMBRE a las 12.30h a la CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.

Durante el verano deberéis:

1- Descargaros  los APUNTES de la/s evaluacione/s suspensas y copiarlos a mano en la libreta. 

1º ESO: http://www.colegionscarmen.com/FELICIANO/apuntes-musica-1eso.pdf

- 1ª EVA:
 UD 1 "El Sonido"(pág 2-13)

 UD.2 La altura (pág. 14-26). Los instrumentos musicales (pág. 37): Idiófonos, Membranófonos, Electrófonos (pág. 41-45).

- 2ª EVA: 
UD 3. Duración (pág. 27-33), cordófonos (pág.37-39, 46-47)
UD 4. Intensidad, timbre (pág. 34-36), aerófonos (pág.39-41, 47-49), la voz (pág.52).

- 3ª EVA: 
UD. 5 "Las agrupaciones instrumentales" (pág. 54-60)
UD. 6 "El Folclore" (pág.61-66)

 2º ESO: http://www.colegionscarmen.com/FELICIANO/apuntes-musica-2eso.pdf

- 1ª EVA: temas 0 "La música en la Antigüedad", 1 "La Edad Media" y 2 "Renacimiento".

- 2ª EVA: temas 3 "Barroco", 4 "Clasicismo" y 5 "Romanticismo".

- 3ª EVA: temas 5 "Romanticismo", 6 "Ópera romántica", 7 "Escuelas Nacionalistas", 8 "Música siglo XX", 9 Nacionalismo Español" y 10 "Música hasta la SGM".

2- ESTUDIAR Y AUTOEVALUARSE con los exámenes de las recuperaciones . Para ello, pincha en la evaluación que tengas pendiente.

 1º ESO:

1ª EVALUACIÓN:  

https://www.dropbox.com/s/cbrz492qbd3jlw1/REC%201EVA1ESO%2013-14.pdf

2ª EVALUACIÓN:  

https://drive.google.com/file/d/0B5Li73FgBRy1blNDWmFQbmNybzQ/edit?usp=sharing

3ª EVALUACIÓN: 

https://www.dropbox.com/s/5jjmgtyi1b7uo2o/Recuperaci%C3%B3n%203EVA_1%C2%BAESO_1314.docx 

 2ºESO:

1ª EVALUACIÓN: 

https://www.dropbox.com/s/rjwe69plir748y5/REC%201EVA2ESO%2013-14.pdf

 

2ª EVALUACIÓN: 

https://drive.google.com/file/d/0B5Li73FgBRy1THFSMTMwNmE5ejQ/edit?usp=sharing

3ª EVALUACIÓN:

https://www.dropbox.com/s/i782qk8sg1bsqz9/Recuperaci%C3%B3n%203EVA_2%C2%BAESO_1314.docx

3- ESCUCHAR las audiciones de los temas. Para ello, pincha en el enlace correspondiente a tu curso:

Audiciones de 1º ESO           Audiciones de  2º ESO

La prueba de la CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA consistirá en un test de 25 preguntas por evaluación, aunque para poder realizarlo deberá haber realizado correctamente las actividades anteriormente descritas.

Recuperación 3ª Evaluación

El lunes 16, en el horario normal de clase, será la recuperación de la 3ª Evaluación, cuyo contenido os podéis descargar aquí:

1º ESO: https://www.dropbox.com/s/5jjmgtyi1b7uo2o/Recuperaci%C3%B3n%203EVA_1%C2%BAESO_1314.docx

2ºESO: https://www.dropbox.com/s/i782qk8sg1bsqz9/Recuperaci%C3%B3n%203EVA_2%C2%BAESO_1314.docx

El resto de las evaluaciones, al haber tenido ya la oportunidad de recuperarlas, será en septiembre. Para poder presentarse a dicho examen habrá que haber copiado TODO el contenido de los temas de cada evalaución pendiente.

Nuevas corrientes musicales del siglo XX

Actividades: http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2012/06/siglo-xx-de-las-vanguardias-musicales.html

Audiciones: http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2012/06/siglo-xx-audiciones.html

 

Respuestas Examen Nacionalismo

Modelo A:
1a 2c 3a 4c 5c 6d 7d 8d 9b 10b 11c 12c 13c 14c 15c 16c 17d 18c 19a 20b 21a 22a 23a 24b 25c

Modelo B:
1b 2c 3d 4d 5c 6b 7c 8b 9c 10c 11c 12d 13b 14c 15c 16a 17a 18c 19c 20a 21a 22a 23a 24b 25c

Escuelas nacionalistas

Pincha en el siguiente enlace para escuchar las audiciones.
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/05/nacionalismo-musical.html

TEMA 6. EL FOLKCLORE

Actividades El Folclore en FOLKMOSLANDIA  

--> Pincha en: http://ares.cnice.mec.es/folclore/fol

-->Vete a cada sección y busca la respuesta a cada pregunta. Copia la pregunta y la respuesta en tu cuaderno:

Introducción

1. Copia la definición de folclore.
2. ¿Quién y cuándo crea el término folclore?

Introducción>>Folkmoslandia

3. ¿Cuáles son los principales rasgos del folclore?
4. ¿Por qué es difícil mantener hoy en día el folclore? ¿Quién se encarga de que no desaparezca?
5. Haz un esquema de los campos en los que se divide el folclore y las materias que recoge.

Introducción>>Canción folclórica, la voz

6. ¿Qué son las canciones epitalámicas?
7. ¿De dónde provienen los romances? ¿Qué son los romances de ciego?

Introducción>>El baile folclórico

8. ¿Cuáles son las técnicas de pie más comunes en el baile flamenco? Cita algunos bailes.
9. ¿Cuáles son las danzas típicas de Extremadura?
10. Indica de qué comunidad son típicas las parrandas, la mateixa, la isa, el chotis, el aurresku, la sardana, la danza de palos, los picayos, la muñeira y las charradas.

Introducción>>Los instrumentos folclóricos

11. Haz un esquema de los instrumentos agrupados por familias.

Introducción>>Actividades

Responded el test on-line (Si no sabeis la respuesta, abrid otra ventana del navegador y buscad la respuesta)

Introducción>>Identifica la música

Escuchad todos cada audición pasándoos los cascos y responded a la pregunta.

Museo etnomusical

Entrad en el museo y escuchad algunos de los instrumentos folclóricos.

Respuestas Examen Agrupaciones Musicales

Modelo A: 1b - 2a - 3d - 4d - 5d - 6d - 7a - 8d - 9d - 10d - 11d - 12c - 13c - 14d - 15d - 16b - 17d - 18c - 19c -

Modelo B: 1d - 2d - 3b - 4d - 5c - 6c - 7b - 8a - 9d - 10d - 11d - 12d - 13d - 14d - 15d - 16a - 17b - 18c - 19c -

RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN

1º ESO:
- Copiar los apuntes:
UD 3. Duración (pág. 27-33), cordófonos (pág.37-39, 46-47)
UD 4. Intensidad, timbre (pág. 34-36), aerófonos (pág.39-41, 47-49), la voz (pág.52).

- Estudiar los exámenes: https://drive.google.com/file/d/0B5Li73FgBRy1blNDWmFQbmNybzQ/edit?usp=sharing

2º ESO:
- Copiar los apuntes:
 Tema 3. El Barroco
 Tema 4. El Clasicismo

-Estudiar los exámenes: https://drive.google.com/file/d/0B5Li73FgBRy1THFSMTMwNmE5ejQ/edit?usp=sharing

El Romanticismo musical. Actividades, audiciones y cómic.

ACTIVIDADES. Lee las fotocopias del Romanticismo y responde en tu cuaderno:

I. Marca la opción correcta y pasa la respuesta al cuadro.

1. El Romanticismo es:

a) el tránsito del Clasicismo al Barroco y de la Edad Moderna a la  Contemporánea.

b) una época de gran subjetivismo, colectivismo y exaltación de todo lo expresivo.

c) una época en la que el músico, a pesar de ser un profesional cualificado, era un sirviente que vivía en el palacio de su protector.

d) la nueva filosofía de la Ilustración y los descubrimientos arqueológicos de la Antigüedad clásica.

2. Los músicos románticos buscan la inspiración en:

a) la razón y la belleza, la mesura y los nuevos efectos armónicos.

b) la teoría de los afectos, que establece las bases con las que representar en música las pasiones y sentimientos.

c) su interior o en la fantasía y en la evasión de la realidad.

d) la mitología y el arte de Grecia y Roma; se valora el arte por el arte.

3. El primer compositor romántico fue:

a) C. M. P. Bach, uno de los hijos de J.S. Bach.

b) George Bizet, cuyos contemporáneos no supieron apreciar sus innovaciones, su riqueza orquestal y su talento dramático.

c) R. Schumann, el más literario de todos los compositores románticos, ya que fue poeta, crítico y comentarista musical.

d) L. van Beethoven, ya que transformó las formas musicales clásicas y logró una expresión más libre.

4. El músico romántico:

a) a pesar de ser un profesional cualificado es un sirviente que vivía en el palacio de su protector.

b) comienza a ser más considerado, ya que la gente llega cada vez a más gente, los conciertos se abren al público y los aristócratas y otros adinerados se convierten en mecenas y reciben lecciones de música.

c) gana definitivamente su libertad; no depende de un príncipe o de una iglesia y pasa de ser sirviente a ídolo admirado por el público.

d) admite influencias de otras culturas, sobre todo de la nueva música americana que recoge las aportaciones del jazz.

5. El piano:

a) fue inventado en 1928, aunque entonces se llamó piano-forte.

b) fue el instrumento favorito del romanticismo, pues era incapaz de interpretar sonidos pianos y fortes.

c) recoge muy bien la intención del pianista al permitir interpretar matices y expresividad.

d) fue el instrumento preferido por Chopin, Pachelbel y Haëndel.

6. Frédéric Chopin:

a) recoge en su obra las melodías y ritmos folclóricos de su país.

b) compone valses, polonesas, mazurcas y otras danzas con la única intención de ser bailadas en elegantes salones.

c) escribe sus obras como si se tratara de una improvisación, ya que todas ellas parecen fluir libremente, por lo que no exigen que el intérprete sea un virtuoso.

d) compone el Vals nº6 “del minuto”, la Marcha Turca y, por supuesto, la Sinfonía nº 101 de “El reloj”.

7. La orquesta romántica:

a) evoluciona mucho aunque no logra parecerse todavía a la actual.

b) actúa en salas de conciertos cada vez mayores, que acogen interpretaciones menos íntimas, menos refinadas y más llamativas.

c) nace en la ciudad alemana de Manheim y está compuesta por 35-40 músicos, que se agrupan en tres secciones: cuerda, viento y percusión.

d) Incorpora el clarinete y una nueva trompeta en esta época.

8. La gran forma romántica, unión entre poesía y música, es:

a) el poema sinfónico.

b) el concierto para solista, especialmente de piano y violín.

c) el lied.

d) la zarzuela.

9. El lied es una forma musical:

a) con esquema ABC; la 1ª y la última estrofa tienen la misma melodía.

b) consistente en la elaboración musical de un poema para cantante y piano.

c) que significa “ópera” en alemán que solía interpretarse en las famosas “schubertiadas” o reuniones de amigos de Schubert.

d) muy espectacular, con gran escenografía, grandiosa orquesta y ballets.

10. La ópera en Italia:

a) será el espectáculo preferido del clero, estamento arraigado en este país.

b) tendrá su centro musical en el teatro de la Scala de Roma, construido sobre el solar de Santa María de la Escala e inaugurado en 1778.

c) contará con tendencias como el belcantismo y el verismo.

d) basará sus argumentos principalmente en la mitología de la Antigüedad clásica.

11. La ópera en Francia:

a) tendrá su centro musical en el gran Teatro de la Ópera de Burdeos, inaugurado el 5 de enero de 1875 y decorado según las características del estilo del Segundo Imperio.

b) será reformada por Meyerbeer, ideando un género específicamente francés.

c) se caracteriza por un intento de arte total, el uso y potenciación del francés en todas sus óperas, los temas basados en motivos mitológicos y leyendas galas y la formación de una gran orquesta dramática.

d) tiene sus principales compositores en Gounod, Bizet y Mascagni.

12. La ópera en Alemania:

a) tendrá su centro musical en el gran Teatro de la Ópera de Berlín, decorado según el gusto del rey Luis II de Baviera.

b) no tiene arias, sino que abundan los dúos entre los personajes.

c) se caracteriza por un intento de arte total, el uso y potenciación del alemán en todas sus óperas, los temas basados en motivos mitológicos y leyendas alemanas y la formación de una gran orquesta dramática.

d) destaca con compositores como Richard Wagner y Giusseppe Verdi, músicos contemporáneos que representan una única visión de la ópera.

13. La ópera en España:

a) es el género más importante del Romanticismo.

b) destaca con obras como “La verbena de la paloma” de Chapí y “La Revoltosa” de Chueca.

c) sigue los esquemas de la música italiana.

d) surge en la segunda mitad del siglo XIX, se denomina ópera lírica y deriva de la gran ópera francesa.

14. La zarzuela:

a) tiene dos variantes: la zarzuela grande con dos, tres y cuatro actos, y el género chico, de un acto, sobre temas castizos y populares a modo de pequeños sainetes.

b) requiere una voz más trabajada técnicamente que en la ópera y se pone al servicio del casticismo y la comicidad.

c) logró unir en España el poema dramático, la música, la escenificación y la danza.

d) convierte a los cantantes en divos, por lo que los compositores componen muchas arias para su lucimiento en detrimento del argumento y de la orquesta.

II. Señala el compositor que destacó en cada forma musical:

1. piezas de carácter libre para piano  2. concierto y sinfonía para orquesta

3. poema sinfónico      4. lied              5. ópera italiana     6. ópera francesa 

7. ópera alemana         8. zarzuela

a. T. Bretón   b. F. Schubert    c. R. Schumann   d. G. Bizet 

e. H. Berlioz   f. R. Wagner     g. J. Brahms        h. G. Verdi

III. Relaciona personaje, obra y autor

Escamillo                            La Verbena de la Paloma           G. Bizet

Fígaro

Don Hilarión                       El Barbero de Sevilla                 G. A. Rossini

Don José

Conde de Almaviva            Carmen                                       T. Bretón

Susana

AUDICIONES: Vuelve a escuchar las audiciones del tema:

1- Precursores del Romanticismo:
PAGANINI. Capricho num 24.

WEBER. El cazador furtivo: Coro de cazadores


2- Primera generación romántica:
SCHUBERT. Ave María.


BERLIOZ. Sinfonía fantástica.


3- Segunda generación romántica:

MENDELSSOHN. El sueño de una noche de verano: Marcha nupcial.


LISZT. Rapsodia húngara num 2.


CHOPIN. Nocturno num 9.

SCHUMANN. Kinderszenen


4- Postromanticismo

BRAHMS. Requiem. 

CÓMIC: Si tienes tiempo puedes leer el cómic correspondiente a esta unidad:

http://www.musicaviva.mobi/MATERIAL%20DIDACTICO/HISTORIA%20EN%20COMIC/El%20Romanticismo-Musica%20instrumental.pdf