Para cualquier duda, escribidme a mus-nscarmen@hotmail.com

jueves, 28 de abril de 2016

La ópera romántica

ITALIA

ROSSINI: El Barbero de Sevilla - Largo al factotum.

VERDI: Nabucco - Va pensiero.


ALEMANIA
WAGNER: El anillo del Nibelungo: La Walkiria - La cabalgata de las walkirias.


WAGNER: Lohengrin - Marcha nupcial.


FRANCIA

BIZET: Carmen - Habanera.


ESPAÑA (Zarzuela)

BRETÓN: La Virgen de la Paloma - Por ser la Virgen de la Paloma

viernes, 8 de abril de 2016

ROMANTIC PERIOD: Listenings and activities

VIDEO:
"THE ROMANTIC PERIOD": GREAT ROMANTIC COMPOSERS


Quaver (It is a music textbook for english Primary students) takes us on an emotional tour of the larger than life, dramatic, passionate, fantastic, Romantic period, playing some Tchaikovsky*, Schumann, Brahms and Wagner on the way.

 *Nota: Como os conté al inicio de la unidad el Romanticismo tiene varias etapas. Pero a la vez surge el Nacionalismo que, de forma general, se podría considerar como una rama del Romanticismo, por lo que Tchaikovsky aparece en este vídeo, aún cuando es un músico nacionalista ruso.


MUSIC LISTENING: 


1- Precursores del Romanticismo (Early romantic generation):

PAGANINI. Capricho num 24.


WEBER. El cazador furtivo: Coro de cazadores



2- Primera generación romántica (First romantic generation):

- SCHUBERT. Ave María.

BERLIOZ. Sinfonía fantástica.


3- Segunda generación romántica (Second romantic generation):

MENDELSSOHN. El sueño de una noche de verano: Marcha nupcial.

LISZT. Rapsodia húngara num 2.

CHOPIN. Nocturno num 9.

SCHUMANN. Kinderszenen


4- Postromanticismo (Post-romanticism)

BRAHMS. Requiem. 


ACTIVITIES:
Here you can download the complete unit : The Romantic period and the Romantic Opera:
 UNIT 5. THE ROMANTIC PERIOD AND THE ROMANTIC OPERA.

1- Go to page 41 and translate into Spanish the main features of the Romantic movement (red box).
2- Look for the information required to complete the gaps of the photocopy.



CÓMIC: Si tienes tiempo puedes leer el cómic correspondiente a esta unidad:

http://www.musicaviva.mobi/MATERIAL%20DIDACTICO/HISTORIA%20EN%20COMIC/El%20Romanticismo-Musica%20instrumental.pdf

viernes, 18 de marzo de 2016

RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN

2º ESO:  RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN
Tema 3. La música en el Barroco.
Tema 4. La música en el Clasicismo. 

1- Copiar los apuntes en la libreta:
Tema 3. La música en el Barroco
Tema 4. La música en el Clasicismo

2- Escucha las audiciones de los temas:
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/02/la-musica-del-barroco.html
http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/03/clasicismo.html

3 - Contesta los tests y estúdialos para el examen:
https://www.dropbox.com/s/04gvj1yhzilw5b1/Rec_2%C2%BAESO_2%C2%AAEVA_2015-16.docx?dl=0


3º ESO:  RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN
Tema 4. La música popular en Europa.
Tema 5. La música popular en América.

1- Copiar los apuntes en la libreta:
Tema 4. La música popular en Europa
Tema 5. La música popular en América

2- Escucha las audiciones de los temas en youtube:
Tema 4

 a) Molly Malone -balada tradicional irlandesa
b) El yold - canto tirolés
c) Branle de Borgoña - música tradicional francesa

Tema 5
a) El Carnavalito (música andina)

b) Mi Buenos Aires querido de Carlos Gardel (tango)
c) Gracias a la vida de Violeta Parra (nueva canción hispanoamericana)
d) Guantanamera (música caribeña)
e) Walkin´After Midnight (música country)
f) When the Saints Go Marching In (gospel)


3 - Contesta los exámenes y estúdialos:
https://www.dropbox.com/s/72e2q85t4gkn31d/Recuperaci%C3%B3n%202%C2%AA%20Eva%203%C2%BA%20ESO.pdf?dl=0

lunes, 29 de febrero de 2016

La música popular en el continente americano


Ejercicios
 1. ¿Qué tres zonas podemos encontrar en este continente en función de su música popular? ¿Por qué se caracterizan?

2. ¿Qué diferencias encontramos entre la música de las distintas tribus americanas?

3. ¿Qué influencia tiene la herencia ibérica en las canciones y danzas latinoamericanas?

4. Indica a qué país pertenecen:
a) Victor Jara y Violeta Parra
b) Olga Manzano y Manuel Picón, Quintín Cabrera e Indio Juan.
c) Atahualpa Yupanqui y Mercedes Sosa.
d) Carlos Gardel

5. ¿Qué es el punto guajiro? ¿Y los honky-tonks?

6. Escribe un esquema con los bailes suramericanos con proyección internacional, indicando sus características más importantes.

7. Explica el origen del folclore de Estados Unidos.

8. Explica los elementos de la música popular norteamericana.

9. Resume la información sobre los escenarios de la música norteamericana.

10. Explica brevemente: a) country b) reggae c) música caribeña


El Clasicismo musical

El Clasicismo comienza aproximadamente en 1750 con la muerte de J.S. Bach y termina con la de Beethoven en 1827, si bien éste compositor fue el primer músico romántico. Como su propio nombre indica se inspiró en los patrones del arte y el pensamiento del mundo clásico (la Antigua Grecia y la Antigua Roma). El clasicismo, sin embargo, tiene sus orígenes más inmediatos en la continuidad de los valores del Renacimiento, junto a la búsqueda del conocimiento y la perfección que caracterizan al humanismo. El clasicismo recupera todo ello y lo convierte en un nuevo canon que aspira a lograr la perfección absoluta a través del arte, tanto en la pintura como en la música y en la literatura. La capital musical de Europa se va a situar en Viena (Austria).

Hoja reducida de apuntes (por si la queréis ampliar): https://www.dropbox.com/s/ll1to9x41ndqy5d/Clasicismo.pdf?dl=0


1. En este tema  una presentación con tres diapositivas en Inglés sobre la vida y obra de los compositores más conocidos del Clasicismo: HAYDN, MOZART y BEETHOVEN.

 2. Cuéntame una ópera. En esta página podrás leer y escuchar partes de algunas de las óperas más conocidas de Mozart: La flauta mágica, Las bodas de Fígaro o Don Giovanni. Elige una de ellas y envíame un mail con un resumen en castellano del argumento y dos o tres frases en inglés que expliquen la ópera.

3. Pincha en el siguiente enlace para escuchar las audiciones: http://mus-nscarmen.blogspot.com.es/2013/03/clasicismo.html

lunes, 8 de febrero de 2016

BAROQUE (English summary)



PERIODS OF BAROQUE MUSIC
A. Early Baroque (1580-1630). Music was used to give strong emotional force to the words. There was a greater use of dissonance. It was the beginning of the differentiation between vocal and instrumental music.
B. Middle Baroque (1630-1680). Epoch of the opera and the cantata.
C. Late Baroque (1680-1750). The forms acquire great dimensions. The concertato style appears. Instrumental music dominates vocal.

CHARACTERISTICS OF BAROQUE MUSIC:
- In contrast to Renaissance music, baroque music did not try only to serve the text, but to embellish and go beyond it.
- In this period of both economic and spiritual crisis (as a result of the schism in the Church) appeared in all the arts the Expressionism, where reality is exaggerated or distorted. Music acquired a dramatic and expressive meaning.
- Contrast was the main characteristic of baroque music. There was counterpoint in slow and fast tempo.
- Music was written in concertato style, creating a kind of conflict between the orchestra (tutti), the soloists (concertino) and the soloist.
- A new texture, called accompanied monody, appeared; it was made up of one principal voice and the rest served as harmonic accompaniment (the Basso Continuo).
- The music had a very marked rhythm.
- Different types of music were not interchangeable; instrumental music could not be sung and viceversa.
- Instrumental music got more importance. STRADIVARIUS, AMATI and GUARNERI, the greatest instrument makers of all time, created better instruments such as the violin. Musicians could play these instruments at great speed, achieving great virtuosity and perfection.

FORMS OF BAROQUE MUSIC
* INSTRUMENTAL FORMS: SUITE, SONATA, CONCERTO AND FUGA
* VOCAL FORMS:
 -SECULAR: OPERA, ZARZUELA AND TONADILLA
 -RELIGIOUS: CANTATA, ORATORIO AND PASSION

MUSICIANS
ITALY: VIVALDI, PERI, MONTEVERDI, CORELLI
GERMANY: SCHÜTZ, PACHELBEL, TELEMANN, J.S.BACH
ENGLAND: PURCELL, HAËNDEL
FRANCE:  LULLY, RAMEAU, COUPERIN, GLUCK
SPAIN: NEBRA, DURÓN, FATHER SOLER

viernes, 5 de febrero de 2016

La música tradicional en Europa- Ejercicios

AUDICIONES:
Molly Malone (balada tradicional irlandesa).
Lee la ficha de la audición (el minutaje que viene en la hoja no coincide con el del vídeo al ser versiones diferentes).
Escucha la balada: https://www.youtube.com/watch?v=R_Fjry0n4hw
Aquí está en versión karaoke para cantarla: https://www.youtube.com/watch?v=2APe1ypRt0Y
Realiza el test sonoro 1 de la página 75.

Branle de Borgoña (música tradicional de Francia)
Descarga, lee la ficha de la audición y haz un resumen en tu libreta : https://www.dropbox.com/s/n89al56p0pf2mwv/Branle.pdf?dl=0
Observa el baile y escucha la música(el minutaje que viene en la hoja no coincide con el del vídeo al ser versiones diferentes): https://www.youtube.com/watch?v=2sKp8hJTxtk
Realiza el test sonoro 2 de la página 75.

Yold (canto tirolés)
Escucha atentamente el audio del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Lxt0_YrQs0M



Respuestas a los ejercicios de la página 74.
1. Es es sistema de tonos y semitonos que escuchamos cuando tocamos las teclas blancas del piano.
2.Cuando hablamos de "pueblos germánicos" nos referumos a un conjunto de países del centro y oeste de Europa que hablan lenguas emparentadas entre sí, como el alemán, el inglés, el sueco, etc. Las manifestaciones musicales más representativa de cada zona son:
a) Baladas en Reino Unido e Irlanda.
b) Música para violín en los países escandinavos (Suecia, Noruega, Finlandia y Dinamarca)
c) La canción folclórica alemana en los países germanoparlantes y otras zonas.
3. El canto tirolés, también llamado yold, es originario de los países alpinos (Suiza, Austria, Liechtenstein, sur de Alemania y norte de Italia).
4. Béla Bartók y Zoltan Kodály.

Respuesta a los ejercicios de la página 75.
1. Zanfoña, arpa céltica y gaita.
2. - Tienen una estructura estrófica, en la que la melodía se repite varias veces con diferente texto.
    - Se basan en una gran variedad de escalas.
    - Tienden a utilizar el sistema diatónico.
    - Emplean intervalos de segundas mayores (tono) y terceras menores (dos tonos).
3. d>a>c>e>b
4. Los celtas fueron un conjunto de tribus que dominaron una gran parte de Europa hace unos 2000 años. Compartían idiomas afines y un rico folclore. Gozaron de un periodo de esplendor durante los siglos VII y VIII, hasta que se impusieron otros pueblos, como los normandos, a lo largo de la E. Media.
La música celta mezcla los elementos folclóricos con aportaciones del jazz, el pop y el rock. Utiliza isntrumentos tradicionales (gaitas, acordeones, flautas. etc.) junto a nuevos instrumentos (saxofones, guitarras eléctricas, sintetizadores, etc.). Las modernas grabaciones incluyen una gran variedad de instrumentos de diferente origen